브루너와 딘즈

소개글

브루너와 딘즈에 대한 설명과
임용고시 기출문제

목차

Ⅰ. Bruner의 수학 학습 이론
1. 일반적 교육이론
2. 브루너의 수학학습의 4가지 원리
3. EIS 이론
4. 발견적 교수-학습 이론
Ⅱ. Bruner 문제 (임용)
Ⅲ. Dienes의 수학 학습 이론
Ⅳ. Dienes 문제(임용)

본문내용

Ⅰ. Bruner의 수학 학습 이론
1. 일반적 교육이론
1) 수학 교육 현대화 운동

(1) 내용
수학교육의 현대화 운동은 크게 수학교육 내용 측면의 현대화와 수학교육 방법상의 현대화로 나눠볼 수 있다. 수학교육의 현대화 운동은 다음과 같이 정리될 수 있다.
첫째, 현대수학의 내용을 조기에 과감히 도입한다. 집합, 함수, 확률 등과 이와 관련된 용어, 기호 등을 과거에 비해 일찍 도입해야 한다는 것이다. 특히 현대 수학의 기본 토대라 할 수 있는 집합을 초중등학교에서 강조한다.
둘째, 대수적 구조를 강조한다. 다양한 수학적 개념을 개별적으로 다루던 기존의 방식을 지양하고 군, 환, 체 등의 현대 수학의 개념을 활용하여 수학적 개념을 추상적이고 통합적으로 다룬다.
셋째, 논리적 엄밀성을 강조한다. 초중등학교에서 논리적 엄밀성을 보장하는 공리론적 방법을 직접 도입할 수는 없지만 학생들의 발달 단계에 적절한 수준에서 가능한 논리적 엄밀성을 확보해야 한다.
넷째, 현대 수학에의 접근을 위해 기존의 전통적인 교재를 정비한다. 새로이 도입되는 내용이 많음에 따라 불필요하다고 생각되는 내용은 과감히 삭제되었는데 대표적으로 유클리드 기하학이 있다.
다섯째, 교육학, 심리학 연구 성과를 토대로 새로운 지도법을 도입한다. 수학교육의 현대화 운동의 상당 부분은 교육심리학의 발달에 기인한다. 브루너의 대담한 가설 "어떤 교과든지 지적으로 올바른 형식으로 표현하면 어떤 발달 단계에 있든 어떤 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다"는 수학교육의 현대화를 추진하는 사람들에게 커다란 지지를 받았으며 현대화 운동이 세계적으로 파급되게 하는데 큰 영향을 하였다.
(2) 비판
학생들이 정신적으로 충분히 발달하지 못하였음에도 불구하고 성급하게 추상화, 형식화를 시도하였으며 논리적 엄밀성과 연역적 추론이 지나치게 강조되었다. 또한 다른 교과와의 연관성을 무시했으며 전통적 교과와 현대적 교과의 조화를 도모하는 연구가 이루어지지 못했다. 그리고 이 운동의 최종 책임자가 교사인데도 불구하고 교사를 위한 적절한 교육이 이뤄지지 못했으며 충분한 지원이 없었다.

참고 자료

없음