교육연극의 정의, 교육연극의 분류, 교육연극의 이론적 배경, 교육연극의 목적, 교육연극의 기능, 교육연극의 적용방법, 교육연극의 실제, 교육연극의 학습효과, 교육연극의 시사점 분석(교육연극, 교육, 연극)

소개글

교육연극의 정의, 교육연극의 분류, 교육연극의 이론적 배경, 교육연극의 목적, 교육연극의 기능, 교육연극의 적용방법, 교육연극의 실제, 교육연극의 학습효과, 교육연극의 시사점 분석










참고자료

나윤정, 교육연극을 통한 희곡지도 방법연구, 성신여대 교육대학원, 석사학위논문, 2003
민병욱, 교육연극의 기본원리, 교육연극의 이론과 실제, 서울 :연극과 인간, 2000
민병욱·심상교, 교육연극의 이론과 실제, 연극과 인간
소꿉놀이 연구회, 연극으로 만드는 신나는 교실, 내일을 여는 책, 1996
황정현, 시와 함께하는 교육-교육연극 방법의 활용을 중심으로, 문학과 교육연구회, 1999
황정 역, 창조적인 언어 사용 능력을 위한 교육연극 방법, 서울: 평민사, 1998

목차

Ⅰ. 교육연극의 정의와 분류

Ⅱ. 교육연극의 이론적 배경
1. 구성주의 인식론
2. 행위지향 패러다임

Ⅲ. 교육연극의 목적

Ⅳ. 교육연극의 기능

Ⅴ. 교육연극의 적용방법
1. 준비단계-지도자 주관
2. 상상적 역할 활동-지도자와 참여자의 공동활동
3. 극화하기-참여자의 공연활동
4. 공연 후 토론-지도자와 참여자의 공동활동

Ⅵ. 교육연극의 실제
1. 준비 단계
2. 연극 만들기 단계
1) 주제 정하기 : 의문문 만들기, 조각상 만들기
2) 이야기 만들기 : 인물 그리기, 조상연극, 즉흥적 이야기 이어가기
3) 구성하기와 장면 구체화하기 : 토론연극, 마임
4) 연행과 평가의 단계

Ⅶ. 교육연극의 학습효과

Ⅷ. 교육연극의 시사점
1. 그룹활동을 함으로써 협동심과 팀워크에 관한 강한 정신을 향상시킬 수 있다
2. 연극은 강력한 학습동기를 부여한다
3. 연극은 언어의 4기능 모두를 연습시킬 수 있으며 다른 교육과정과도 연결시킬 수 있다
4. 학습의 한 활동으로서 연극은 공유되는 경험으로서 아동들은 극적인 상상력을 통해서 이야기 속의 사건에 참여하게 된다

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 교육연극의 정의와 분류

연극 놀이(Dramatic Play)는 유아기 어린이들이 본능적으로 하는 자연스러운 놀이는 초기 연극의 성격을 내포한다. 연극 놀이(Dramatic Play)는 이러한 놀이의 성격대로 시작과 끝이 없으며 극적 내용을 담보하는 줄거리나 구성이 없다. 자기중심적이고 이기적인 유아들을 서로 양보하고, 어떤 일을 분담하는 능력을 기르기 위해 고안되었는데 교육 연극에서는 어떤 특정한 나이에서만 적용되지 않고, 연극적 행위로써 교과목상의 목적을 달성이나 학생지도를 위해서 또는 연극을 하기 위한 사전 몸풀기의 목적으로 많이 사용된다. 사회적, 분화적으로 억압이나 잠재적 잠식을 당하는 현실을 극복하기 위한 방안으로 그 의미가 중시되고 있다.
연극 놀이의 예를 들면 `10미터 천천히 달리기`, `인체를 이용한 조각 만들기`, `물건과 대화하기` 등 교육조건과 상황, 학생의 수준에 따라 개발의 여지는 무한하다.
티․아이․이(Theater-In-Education-형식적 드라마)는 영국에서 제도화된 교육 연극으로 교육적 목적하의 어린 관중들에게 어떤 사회적 문제나 교과상의 내용에 대해 생각하게 하는 기회를 제공한다. 학교 현장에서 교육의 장애가 되거나 또는 좀 더 효과적인 교육을 위해 실시하는 연극으로 준비(Pre-Work), 공연(Presentation), 공연 후 단계 (Pre-Work/Follow Up)로 나뉜다. 여기에는 교사- 배우(Teacher-Actor)라는 독특한 역할을 가지는 사람들이 특별한 교육적 목적으로 주문된 내용을 가지고 연극을 만드는데, 사전에 학생들과 교사, 지역 사회에 대한 조사

참고 자료

없음