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소개글

웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 개념과 특징, 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 장점, 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)과 전통적수업의 비교, 웹기반수업(웹기반학습,WBI)의 교사와 학습자역할 및 교육적효과 분석










참고자료

* 김회수, 멀티미디어의 이론과 실제, 교육과학사, 1995
* 백영균·강신천, 웹기반 학습환경의 준비와 개발도구, 원미사, 1999
* 윤홍란 외, 인터넷방송 쉽게 배우기, 서울 : 영진.com, 2000
* 컴퓨터 교육론, 홍릉과학출판사
* 함영기, 교사를 위한 인터넷 활용수업, 2000
* Laura Parker Roerden·홍명희 外, 인터넷 활용수업의 이론과 실제, 1999

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 개념

Ⅲ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 특징

Ⅳ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 장점

Ⅴ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 학습유형
1. 학습 활동에 따라(Harris)
1) 상호작용적 교환
2) 정보수집
3) 협력 학습 모형
2. 교사의 역할에 따라
1) 강의 모형
2) 촉진 모형
3) 관리 모형
3. 학습이론에 따른 분류
1) 행동주의적 모형
2) 구성주의적 모형
4. 운영에 따른 분류
1) 폐쇄적 모형
2) 개방적 모형

Ⅵ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)과 전통적수업의 비교

Ⅶ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 교사와 학습자 역할

Ⅷ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 교육적 효과

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

인터넷을 활용한 수업의 특징은 수업의 3요소인 교사, 내용, 학습자의 변화로 교수의 형태가 변화가 일어나므로 수업의 변화를 생각해 볼 수 있다. 인터넷이 도입되는 수업에서는 학습자의 역할이 증대되어 학습자 중심의 수업 상황이 창출된다. 정보검색과정과 정보교환과정 등의 인터넷활동은 학습자의 적극적인 참여가 유도된다. 정보를 검색하기 위하여 학습자는 우선 절차를 설계해야 한다. 자신이 원하는 정보가 무엇인지 어떤 경로를 통해서 그 정보를 접근할 수 있는 지를 결정해야 한다. 이와 같이 인터넷을 이용한 학습은 학습자가 추장자의 지위를 벗어나 자신의 학습을 스스로 계획하고 능동적으로 실행하는 역할을 한다. 교사의 역할은 과거의 교사들과 구분되는 몇 가지 역할이 변화되어야 한다.
첫째, 학생의 학습설계를 돕는 설계자의 역할을 해야 한다.
인터넷을 이용한 수업에서는 학습자가 스스로 설계하는 인간으로서의 능력이 강조될 것이다. 지식의 획득과 능력의 개발은 자신만이 할 수 있기 때문에 학습자는 외부의 가요에서가 아니라 스스로 자신의 학습을 설계해야 한다. 교사는 학습자의 학습설계를 도와주는 역할을 할 수 있을 뿐이다.
둘째, 교사는 즐기면서 배우는 사람이어야 한다. 교사는 게임이나 모의실험과 같은 학습환경을 제공함으로서 학생들이 지속적인 동기와 흥미를 가지고 스스로의 지식을 쌓아갈 수 있

참고 자료

없음