구안학습(프로젝트학습)의 정의, 구안학습(프로젝트학습)의 목표, 구안학습(프로젝트학습)의 필요성, 구안학습(프로젝트학습)의 전개, 구안학습(프로젝트학습)의 모형, 구안학습(프로젝트학습) 관련 시사점 분석

소개글

구안학습(프로젝트학습)의 정의, 구안학습(프로젝트학습)의 목표, 구안학습(프로젝트학습)의 필요성, 구안학습(프로젝트학습)의 전개, 구안학습(프로젝트학습)의 모형, 구안학습(프로젝트학습) 관련 시사점 분석










참고자료

◈ 김상욱(2000), 프로젝트 학습을 통한 사회과 수업 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
◈ 김대현 외(1999), 프로젝트학습의 운영, 학지사
◈ 안경숙·정연희(1999), 프로젝트 접근법의 활용, 다음세대
◈ 윤광보 외(2003), 교육방법과 교육공학의 이해
◈ 오순이(2002), 정보통신기술을 활용한 협동 프로젝트 학습 모형 설계 및 적용, 한국교원대학교 교육대학원 석사 학위 논문
◈ 홍후조(2002), 학습의 실제성 증진과 프로젝트 학습, 교육과정연구

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 구안학습(프로젝트학습)의 정의

Ⅲ. 구안학습(프로젝트학습)의 목표

Ⅳ. 구안학습(프로젝트학습)의 필요성

Ⅴ. 구안학습(프로젝트학습)의 전개
1. 목적
2. 계획
3. 실행(수행)
4. 비판(평가)

Ⅵ. 구안학습(프로젝트학습)의 모형

Ⅶ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

구안학습(프로젝트학습)은 교사의 지도와 동시에 학생이 생활상 가치 있는 문제를 선정하고, 그것을 해결하여 가는 것을 학습하는 방법이다. 분배교육, 사무교육, 가정학, 농업교육, 직업 및 산업교육 등에서 널리 이용되는 방법으로서 학생들의 자발적이고 능동적인 학습활동을 요구하며, 학생 자신의 계획, 구안, 문제 해결의 실천을 거쳐서 지식과 경험을 종합적으로 획득할 수 있다. 또한 학생들이 기술과 태도를 배우는 좋은 기회가 제공되는 것과 교실에서 배운 것을 실제로 적용시켜볼 수 있으며, 이론과 실제, 지식과 행동의 통합을 가져오고, 학생 스스로의 노력에 따라 학습함으로써 개별화가 될 수 있어 효율적인 개별화 교육을 실시할 수 있다.
이러한 프로젝트를 수행하는 절차는 먼저, 과제를 선정한다. 과제의 선정은 교사가 학생에게 과제를 제시하는 경우, 학생이 자유로이 과제를 선정하는 경우, 그리고 교사가 학생들에게 여러 종류 과제의 목록표를 제공하여 학생이 그 중 하나를 택하고나, 자신이 바람직하다고 인정하는 대체 과제를 스스로 선택할 수 있도록 하는 경우의 3가지로 분류할 수 있다.
수업목표에 적합한 과제가 선정되면, 학생은 이를 수행하기 위한 계획을 세워야 하는데 이에는 과제의 개요 기술, 기술, 정보, 개념 및 태도 등의 달성 목표에 대한 진술, 과제에 필요한 추정 비용, 장비·설비·소모품 열거, 수행해야 할 활동의 순서 제시, 과제 진척도의 기록 방법 선정, 학생·교사·학부모에 의하여 사용될 평가 방법 및 평가 시기의 결정의 요소들이 포함되어야 한다. 마지막으로 과제의 수행과 평가의 단계를 거친다. 최종적이고 전반적인 평가 도구는 학생이 수행한 과제의 형태에 따라서 선정되어야 한다.

Ⅱ. 구안학습(프로젝트학습)의 정의

구안 학습은 학습자가 뚜렷한 목적을 가지고 자기의 힘을 계획을 세워서 흥미와 동기를 갖고 일을 계속함으로써 창의적인 학습의 효과를 거두려는 학습 지도의 한 방법이다. 따라서 구안 학습은 학습자의 실제적 활동을 통하여 이루어진다는 교육 원리에 기반을 두어 어떠한 처지에서나 문제 해결의 학습 활동을 강조한다. 그러나 문제 해결 학습과 구안 학습과는 차

참고 자료

없음