자기주도적학습의 정의와 배경, 자기주도적학습의 원리와 과정, 자기주도적학습을 위한 ICT(정보통신기술)활용교육과 인터넷활용교육, 자기주도적학습을 위한 교사의 역할, 향후 자기주도적학습의 제고 방안 분석

소개글

자기주도적학습의 정의와 배경, 자기주도적학습의 원리와 과정, 자기주도적학습을 위한 ICT(정보통신기술)활용교육과 인터넷활용교육, 자기주도적학습을 위한 교사의 역할, 향후 자기주도적학습의 제고 방안 분석










참고자료

◎ 교육부(1998), 자기 주도적 학습 그 논리와 실천 방안, 교육월보
◎ 김명숙·김동욱·김병선(2000), 자기 주도적 학습-교실수업개선을 위한 새로운 교수 방법 연수자료, 한국방송대학교
◎ 김현옥(1996), 자기 주도적 학습 능력 신장 방안, 교육연구, 서울 : 교육연구사
◎ 김진목(2002), ICT를 활용한 수학과 자기 주도적 학습 능력 신장
◎ 부천 정보산업고등학교(2002), Web 상에서 개별화 학습 전략을 통한 자기 주도적 학습 능력 신장
◎ 허경철(1998), 자기 주도적 학습력 신장을 위한 교수·학습과정 및 평가의 개선방향, 정부수립 50주년 기념 제3차 교육개혁 대토론회

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습의 정의

Ⅲ. 자기주도적학습의 배경

Ⅳ. 자기주도적학습의 원리

Ⅴ. 자기주도적학습의 과정

Ⅵ. 자기주도적학습을 위한 ICT(정보통신기술)활용교육

Ⅶ. 자기주도적학습을 위한 인터넷활용교육

Ⅷ. 자기주도적학습을 위한 교사의 역할

Ⅸ. 향후 자기주도적학습의 제고 방안

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
노울즈(Knowles)는 자기 주도적 학습(SDL: self-directed learning)을 ‘학습자가 다른 사람의 도움을 받거나 혹은 받지 않던 간에 자신의 학습을 위한 필요를 진단하고 학습의 목표를 설정하며, 학습을 위한 인적 물적 자원을 밝히고 적절한 학습의 전략을 선정하고 이를 적용하며 그 학습의 결과를 평가하는 과정에서 스스로 주도적인 역할을 수행하는 학습이다’라고 하였다. 자기 주도적 학습에 대한 정의는 그것에 대한 관심과 연구만큼이나 다양하게 제시되어 있으나 여러 해석들이 공통적으로 강조하는 점은 첫째, 성인이나 어린 학생이나 학습자라면 누구든지 자신의 학습에 대한 주도권, 자율성, 책임성을 지니고서 자신의 학습을 스스로 계획, 수행하고 나아가 평가할 수 있는 학습 환경을 이루어야 한다는 것이다. 둘째, 자기 주도적 학습의 특성으로 지적할 수 있는 것은 다른 학습자와의 상호 작용을 전제로 한다는 것이다. 자기 주도적 학습이라는 용어에서 알 수 있듯이 기본적으로 학습자 개인의 성찰과 사고가 무척 중요하지만, 그것이 더욱 활성화되기 위해서는 학습자간의 상호작용, 학습자들 간의 토론과 같은 협력학습이 자기 주도적 학습 환경으로 존재해야 한다. 자기 주도적 학습이 성공적으로 이루어지기 위해서는 교사의 역할에 대한 분명한 이해가 전제되어야 하는데, 교사의 도움 없이 이루어지는 ‘자율학습’과는 개념적으로 구분되는 것으로서, 자기 주도적 학습에서는 학습자의 역할변화를 강조하는 만큼 교사의 역할이 강조된다. 자기 주도적 학습에서 교사의 역할은 기존의 지식 전달자로서의 역할과 달리 학습자가 학습의 주도권을 지니고 학습을 이루어 갈 수 있도록 도와주는 역할(예를 들면, 학습자들의 학습 진행 과정 전반에 대한 관리자, 그들의 학습자원을 미리 준비하거나 안내해 주는 역할, 학습자들과의 지속적이고 많은 대화를 이루어 가는 사람, 학습자들의 정신적 후원자, 격려자로서의 역할)로 규정된다. 한마디로 자기 주도적 학습은 기존에 오랫동안 익숙해 왔던 모든 교육환경 전반에 대한 새로운 접근과 시각을 요구하고 있다.

참고 자료

없음