블룸의 교육목표 분류학

소개글

블룸의 교육목표 분류학 정리한 것이예요. 도표로 깔끔히 정리해서 칭찬 받았구요~
성적도 A+받았네요.

목차

⑴ 의의
⑵ 인지적 영역
(3) 정의적 영역
(4) 심동적 영역

본문내용

⑴ 의의
교육을 통하여 성취하는 지식은 위계적 구조를 가지고 있다는 입장에서 교육목표를 위계적으로 분류한 체계이다.
1956년에 bloom등이 교육과정 및 교육평가연구를 통하여 교육 목표를 인지적 용역, 정의적 영역, 심동적 영역으로 분류하였으며, 인지적 영역은 지식의 획득과정의 난이도와 복잡성 수준에 따라 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가의 여섯 단계로 분류하였고 각 단계 내에서 다시 세부항목으로 지식의 유형을 분류하였다.
교육목표의 분류학은 교육에 관련된 사람들 사이의 의사소통을 원활하고 명확하게 하는데 기여하였으며, 교육목표를 학습자의 행위 동사로 표현하여 관찰 가능한 목표행동을 제시함으로써 교육평가에서 교육목표의 성취여부를 판단하는데 기여하였다.
교육 목표 분류학을 확장하여 krathwhol등은 정의적 영역을 감수, 반응, 가치화, 조직화, 인격화의 5단계의 수준으로 분류하였고, harrow는 심동적 영역의 교육 목표를 반사운동, 기초운동, 운동지각 능력, 신체 기능, 숙련기능, 동작적 의사소통의 6단계로 분류하였다.

①Tyler의 내용과 행동에서 행동의 영역을 자세하게 구분한 것.
②블룸 : 교육목표 분류(수업목표 분류)
-인지적 영역: 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가 → 복잡성의 원리에 따른 위계화
하위요소를 먼저 학습해야만 상위요소를 학습할 수 있도록 기능을 연결
-정의적 영역: 감수(수용), 반응, 가치화, 조직화, 성격화 →내면화의 원리
-심동적 영역: Bloom 분류표가 없다

참고 자료

없음