한국어 교육 학습 지도안 작성

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한국어 교육 학습 지도안(교안) 작성

목차

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본문내용

학습목표
1.`-고 싶다`의 문형을 이해하고 적용할 수 있다.
전시학습 확인
-전 시간에 배웠던 내용을 키워드로 정리하여 복습한다.
전 시간에 배웠던 내용을 단어카드를 사용하여 복습한다.
[교사] 지난 시간에 여러분은 무엇에 대해서 배웠죠?
학교에?
도서관에?
극장에?
* `가다`의 문형이 나올 수 있도록 유도하면서 다른 문장도 만들어낼 수 있도록 유도한다.
[학생] `가다`의 대답을 하고 생각나는 문장을 자유롭게 발표.
[교사] 간단하게 `-에 가다`를 정리하여 복습한다.

[준비물]
단어카드

본 차시 예고 및 동기 부여, 흥미유발

-오늘 배울 내용 예고
오늘 배울 내용 예고한다.
[교사] (아자드)씨는 어디에 여행가고 싶으세요?
[학생] (제주도)에 가고 싶습니다.
[교사] 아, (나심)씨도 (제주도)에 가고 싶으세요?. [학생] 네, 저도 가고 싶어요.
[교사] (나심)씨는 거기서 무엇을 하고 싶으세요?
[학생] 저는 (제주도)가서 (한라산)에 가고 싶어요.
[교사] 그렇군요. (제주도)에 어떤 것이 있는지 알아요?
[학생] (제주도)에 귤, 한라산 있어요.
[교사] 네, 또 (제주도)는 경치가 아주 좋아요. 그래서 저도 한번 가고 싶어요.
[교사] (아자드)씨는 (제주도)에 가서 무엇을 먹고 싶으세요?
[학생] 저는 제주도에서 흑돼지를 먹고 싶어요.
* 학생들이 자유롭게 대답할 수 있도록 유도하고 의사소통 중에 `-고 싶다`를 알 수 있도록 유도한다.
`-고 싶다-에 대해 이해할 수 있도록 설명한다.
[교사] 네, 우리가 여행하고 싶은 곳에 대해서 이야기했어요.
* `-고 싶다`를 판서한다.

참고 자료

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