학교장의 직무, 지도성

소개글

초등학교 - 교장의 직무와 관련된 지도성

목차

Ⅰ. 시작하며

Ⅱ. 학교장의 직무와 역할
1. 학교장의 직무
2. 학교장의 역할

Ⅲ. 학교장의 직무와 관련된 지도성
1. 학습공동체를 만들어갈 수 있는 지도성
2. 인간미를 겸비한 지도성
3. 교육 전문가적 지도성

Ⅳ. 맺으며

본문내용

Ⅰ. 시작하며

학교장의 학교교육 발전에 대한 의지 없이는 학교교육은 발전될 수 없다. 이는 학교는 교장의 학교발전에 대한 개혁 의지만큼 발전될 수 있기 때문이다. 그만큼 현대 조직 내에서 리더의 역할은 조직 발전에 있어서 중대한 위치를 차지하고 있다. 또한 효과적인 학교에 관한 연구를 보면 대부분의 효과적인 학교의 교장은 강력한 지도성을 가지고 있다. 여기서 지도성이란 교장의 의지가 교사나 학생들의 행동에 미치는 영향정도를 뜻한다. 따라서 학교장의 지도성은 훌륭한 학교를 위한 필요조건이며, 훌륭한 지도성을 갖추는 것이 무엇보다 학교경영에 필요하다고 볼 수 있겠다.
하지만 시대의 변화에 따라 교육 현장도 변화하기 마련이다. 지금 현장에는 올바른 교육적 견해와 지식을 갖춘 교사들이 늘어나고 있다. 조직 구성원의 의견을 수렴하고 교육성과를 극대화하기 위해서 교장은 과거처럼 장으로서 군림하거나 관료적인 지도성을 발휘해서는 통할 수 없다. 또한 학교가 갖는 사회적 위치와 학교를 바라보는 주위의 시선도 전과는 많이 달라져 있는 것이 사실이다. 학교장은 자신의 소신껏 학교경영을 해나가야 하지만 사회의 요구에 귀 기울일 줄도 알아야 하는 것이다. 따라서 현대 사회에 있어 교육 현장에 요구되는 학교장의 지도성을 재논의해보는 것은 의의가 있겠다.
또한 단위학교의 학교경영은 교장의 권한과 책임아래 이루어진다. 그러므로 교장의 역할과 직무능력은 학교경영의 성패를 가름하는 관건이 된다(서정화 외. 2000). 변화하는 교육 현장에서 학교장이 어떤 지도성을 발휘해야 하는지는 교장의 역할과 직무를 살펴보는 것이 우선되어야 할 것이다. 따라서 논의를 시작하기에 앞서 학교장의 직무는 무엇이고 어떤 역할을 수행하고 있는지 알아보도록 하겠다.


Ⅱ. 학교장의 직무와 역할

1. 학교장의 직무

교장의 직무에 대해서는 다양한 방식으로 접근이 가능하겠지만 여기서는 법령상에 나타난 교장의 임무를 중심으로 살펴보도록 한다. 초․중등교육법 제 20조에 따르면, ‘교장은 교무를 통할하고, 소속 교직원을 지도․감독하며, 학생을 교육한다’고 교장의 임무를 규정하고 있다.

참고 자료

박종렬․이재훈(1999). 효과적인 학교경영 원리. 서울: 원미사
서정화․서성옥․김동희․이수임(2000). 교장학의 이론과 실제. 서울: 교육과학사.
서정화․이윤식․이순형․정태범․한상진. 교장론. 한국교육행정학회. 서울: 도서출판 하우.
윤종건․허병기․주철안․김재웅․신현석(2002). 전환시대의 한국교육행정. 서울: 원미사.
정태범(2000). 교장의 양성체제. 한국교사교육 17(3).
McChesney, J. & Hertling, E. (2000). The path to comprehensive school reform. Educational Leadership, 57, 7, 10-15.
Fullan, M. (1996). Change forces: Probing the depths of educational reforms. school development and the management of series: 10. ERIC Document Reproduction Service No. ED373391.