방과후학교의 개념 및 추진내용

소개글

방과후학교의 개념 및 추진내용에 대해 알아본다.

목차

1. 방과후학교의 개념
2. 방과후학교의 추진배경
3. 방과후학교의 목적
4. 방과후학교의 추진내용
5. 방과후학교의 개선방안

본문내용

1. 방과후학교의 개념

방과후학교는 1995년 시범운영을 거쳐 1996년도에 본격화되었지만 이전부터 단위학교에서 폭넓게 수행되고 있는 특기·적성교육활동이나 수준별 보충학습, 초등의 방과후교실의 여러 교육활동을 방과후학교의 개념으로 통합한 것이다. 그러나 방과후학교는 기존의 방과후에 이루어진 교육활동을 통합하여 단순하게 명칭을 변경한 것에 머무른 개념이기보다는 방과후학교 교육 운영체제를 확대·개방하여 정규 교육과정 이외의 시간에 다양한 교육프로그램을 운영하는 교육체제를 의미한다. 따라서 학교 안의 또 다른 학교의 운영을 의미하는 동시에 정규 교육과정을 운영하는 것으로만 국한되었던 학교의 책무성을 비정규 교육활동을 확대하고 더 나아가 지역사회의 모든 교육과 지역사회 전체 발전의 거점 역할을 학교가 책임지도록 그 책무성을 사회로까지 확대한 개념이다.


2. 방과후학교의 추진배경

방과후수업은 교육과학기술부 고시로 발표된 교육과정에서의 교과 및 과목에 따른 교육과정에 배당된 시간 이외의 학습활동이다. 이러한 방과후 교육활동은 학생의 소질과 적성 개발 및 취미와 특기 신장을 위하여 학교에서 다양한 프로그램을 개설하고 학생의 희망에 따라 방과후 프로그램에 참여하게 된다. 이 활동은 학교의 계획과 지원 아래 이루어지는데 학생의 희망에 따라 자신의 적성과 소질을 개발하며 특기를 살리고 진로에 도움이 되는 프로그램에 참여해서 활동하게 되는 특징이 있다. 이러한 방과후수업은 교육이 추구하는 목표에 따라 조금씩 바뀌면서 오늘에 이르게 되었다.
방과후수업은 1995년 5월 발표된 교육 개혁안에서 교육복지국가를 목표로 학습자 중심 교육과정의 운영이 강조되면서 2학기부터 방과후학교란 명칭으로 도입되었다.
1999년 2월, 교육목표가 학생의 소질과 적성을 개발하고 취미와 특기 신장이었기 때문에 특기·적성교육으로 명칭이 변경되었는데 학생의 희망에 따라 방과후 활동에 참여하였다.

참고 자료

없음