자원봉사활동학습(자원봉사학습)의 의미와 현황, 자원봉사활동학습(자원봉사학습)의 유형별 사례, 자원봉사활동학습(자원봉사학습)의 수업모형, 자원봉사활동학습(자원봉사학습)의 교육적 효과와 제언 분석

소개글

자원봉사활동학습(자원봉사학습)의 의미와 현황, 자원봉사활동학습(자원봉사학습)의 유형별 사례, 자원봉사활동학습(자원봉사학습)의 수업모형, 자원봉사활동학습(자원봉사학습)의 교육적 효과와 제언 분석










참고자료

교육부, 학생봉사활동의 이론과 실제, 1996
김포공항고등학교, 봉사활동 프로그램 적용을 통한 봉사정신의 함양, 1995
이미정, 청소년 자원봉사활동의 실질화 방안 연구, 국민대 행정대학원 석사 논문, 1998
이용교, 청소년장원봉사 프로그램 개발방법, 한국청소년 개발원 편, 학생봉사활동 지도교사 일반연수, 서울 : 한국청소년 개발원, 1998
청소년 자원 봉사와 지도, 중앙일보사, 1996

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자원봉사활동학습(자원봉사학습)의 의미와 현황

Ⅲ. 자원봉사활동학습(자원봉사학습)의 유형별 사례
1. 심성 함양 프로그램
2. 주제 탐구 학습 프로그램
3. 관찰 탐구학습활동 프로그램
4. 봉사학습활동 프로그램

Ⅳ. 자원봉사활동학습(자원봉사학습)의 수업모형
1. 1차시 : 문제상황의 제시 및 문제사태의 확인
1) <단계-1> 문제상황의 제시
2) <단계-2> 문제사태의 확인
2. 2차시 : 봉사활동거리의 세분화 및 봉사활동의 계획수립
1) <단계-3> 봉사활동거리의 세분화
2) <단계-4> 봉사활동의 계획수립
3) <단계-5> 봉사활동 실시
3. 3차시 : 봉사활동학습 결과의 발표 및 평가
1) <단계-6> 봉사활동학습결과의 발표
2) <단계-7> 봉사활동학습에 대한 평가

Ⅴ. 자원봉사활동학습(자원봉사학습)의 교육적 효과

Ⅵ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

현재까지 이루어진 봉사활동에 관한 실태조사의 경우 봉사활동의 효과를 교육적 목적에 비추어 평가하기보다 봉사활동에 그 자체에 대한 학생의 주관적 느낌이나 만족에 의해 평가하는 것이 대부분이다. 그러나 만일 봉사활동을 통해 인성을 함양하고 책임의식을 갖는 민주시민으로 성장하기를 기대한다면 봉사활동 그 자체에 대한 개인적 느낌이나 만족에 따라 봉사활동의 효과나 성과를 평가하기보다 청소년의 봉사활동이 본래의 추구하는 인성이나 시민성, 공동체 의식 함양이라는 목적에 비추어 현재 어떤 효과를 지니고 있으며 소기의 목표를 어느 정도 달성하고 있는지의 평가가 분명하게 이루어져야한다. 그리고 어떤 요소에 의해 봉사활동이 민주시민의 자질에 대한 효과가 강화되거나 방해되는지가 밝혀져야 한다.
1980년 이래로 봉사활동을 시민윤리의 학습과정에 응용하고 적용해 온 미국의 경우, 봉사활동(community service)과 봉사학습(service learning)을 구분하며 학생의 봉사활동이 교육적 효과를 가져올 수 있는 방안이나 요인을 규명하려는 이론적 연구 및 경험적 연구를 시행해 왔다(Baber1992: Battistoni 1997; Hedin1997; Hepburn 1997; Seigel & Rockwood, 1993). 여러 연구결과에 의하면 봉사활동이 실제적 학습효과를 가져오는 중요한 요인은 봉사활동에 대한 반성적 숙고(reflections), 봉사의 지속적 참여와 시간의 양 , 봉사활동의 사전준비와 계획 등이다. 무엇보다 이 연구결과들은 봉사활동이 그 자체로 교육적 효과를 가져오기보다 교육적으로 의도되고 계획되고 보완되어졌을 경우, 비로소 봉사활동이 민주시민의 자질에 기여한다는 점을 지적하고 있다. 이러한 연구 결과를 반영하여 교육과정과 연계 없이 이루어지던 ‘봉사활동’을 교육과정과 유기적으로 연계시켜 봉사활동을 행하는 ‘봉사학습’으로 전환하여 시행하고 있는 것이 현 추세라고 전해진다.
비록 현재 한국에서 이루어지고 있는 봉사활동이 도덕이나 시민윤리 과목과 연계 없이 이루어지고 있지만, 책임 있는 민주 시민적 자질 함양이라는 미국 봉사 학습의 목표는 우리의

참고 자료

없음