우리나라 교원연수제도 문제점 및 개선방안.

소개글

우리나라 교원연수제도 문제점 및 개선방안.

목차

1. 서 론
2. 교원 연수의 의의와 유형
3. 교원 연수 과정의 현황
4. 교원 연수의 문제점 및 개선방안
5. 결 론

본문내용

1. 서 론
21세기는 정보화, 세계화, 다원화, 분권화의 시대로 나아가고 있다. 특히, 지식이 기반이 되는 사회로 전환되는 시기이므로, 무엇보다 교육의 역할이 강조되고 있다. 세계의 여러 나라들은 이러한 시대적 상황을 인식하고 세계화를 지향하며, 교육을 통하여 국가 경쟁력의 기반을 구축하기 위해 노력하고 있다. 이를 위해 교육 현실에서 나타나는 문제점을 개선하고, 교육을 개혁하기 위한 노력을 계속하고 있다. 또한, 교육 개혁의 중점을 교육의 질 향상에 두고,이를 이루기 위한 방편으로 교육의 주체인 교원의 질 향상을 중시하고 있다.교육의 질은 교원의 질을 능가할 수 없다 라는 말은 교원의 질과 역할에 대한 중요성을 표현한 것이다. 다시 말하면, 교육의 질을 높이기 위해서 가장 중요한 과제는 교원의 질을 높이는 것이라고 하겠다.
교원은 인간의 성장과 발달 또는 개인의 자아 실현을 돕는 고귀한 임무를 수행하는 사람이다. 이러한 사명을 지닌 교원에게는 보다 높은 자질과 풍부한 교양이 요청된다. 이것은 교직이 전문적인 지식과 기술을 습득하기 위한 장기적이고 계속적인 교육과 연찬이 필요하고, 엄격한 자격 기준이 요구될 뿐만 아니라, 교직 종사자들의 권익보다 학생들의 권익을 우선하는 사회 공공적 및 윤리적 책임이 수반되는 직종임을 강력히 시사하는 것이다.
Hoyle(1980)은 학급에서의 성공적인 교사의 역할은 교실의 상황과 분위기 변화를 인식할 수 있는 기술을 가지고 있고, 다양한 상황에서의 적절한 역할 수행할 수 있으며, 변화하는 상황에 적응할 수 있는 인격적 기술을 소유한 사람이어야 한다 고 하였다.
그에 의하면, 교사의 역할은 그의 성격, 경험, 수업 환경 등에 의해 역동적으로 결정되는 것이므로, 교사의 역할은 상황에 따라 다양한 접근 방식과 융통성을 구사해야 할 것을 강조하고 있다. 이러한 관점에서 교사의 역할을 수행할 수 있는 이상적인 교사상은 전문적인 능력을 갖춘 사람, 투철한 사명감을 가진 사람, 순수한 교육애를 가진 사람, 전문적 자질 함양을 위해 끊임없이 정진하는 구도자의 자세를 지닌 사람, 교육 혁신의 기수로서 국민 교육의 선도자로서의 의식에 충만한 사람을 가리킨다고 하였다.

참고 자료

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