영유아교수방법론 [발문법]

소개글

영유아교수방법론 [발문법]

목차

1. 발문법이란?

2. 발문의 분류

3. 발문 전략

4. 발문의 기술

♕ 사고력 신장을 위한 발문
1. 발문의 중요한 의미
2. 발문의 유형
3. 발문 유형의 적용
4. 수업의 효과를 높여줄 수 있는 발문
5. 비효율적인 발문
6. 발문할 때 고려할 점
7. 발문의 여러 가지 예

본문내용

1. 발문법이란?
질문과 대답에 의해 교사활동이 전개되는 방법으로, 학생의 사고를 촉진하고 스스로 생각하고 습득하는 방법을 배우는 교육과정이라는 점에서 가치가 높다. 수업에 능동적인 참여를 유도하는 지도방법이다.

2. 발문의 분류
가. 인지기억발문(Cognitive Memory Question)
인지기억발문들은 인지기억작용을 요구하는 응답을 유도한다. 인지기억작용은 비생산적 사고작용으로 기억한 내용, 사실, 공식, 그리고 선택적 재생과 같은 단순한 재생산을 의미한다.
나. 수렴적 사고 발문(Convergent Thinking Question)
수렴적 사고발문은 수렴적 사고작용을 요구하는 응답을 요한다. 수렴적 사고란 주어지고 기억하고 있는 자료를 분석하고 통합하는 사고를 말한다. 이러한 작용들은 생산적 사고로 간주되는데 그것은 그들이 응답자로 하여금 응답할 수 있기까지 추론을 하게하여 단순한 기억 이상의 작용을 하는 것이기 때문이다.
수렴적 사고발문은 비교, 대조, 결론의 도출, 요약, 제공된 자료에 근거한 일반화한 형태에서 다른 형태로의 내용의 변환, 또는 설명 중의 하나를 요구한다. 발문이 수렴적 사고를 요하는 것으로 분류되기 위해서 응답자는 교과서에 제시된 것을 기억해내기 보다는 설명을 하여야 한다.
다. 확산적 사고발문(Divergent Thinking Question)
확산적 사고발문들은 확산적 사고 작용을 요구하는 응답을 이끌어낸다. 확산적 사고란 자료가 부족한 상황에서 자신의 생각을 자율적으로 생성하고 또는 주어진 주제에 관해 새로운 방향 또는 관점으로 바꾸는 지적작용이다. 확산적 사고발문은 자발성, 독창성, 융통성은 물론 새로운 자료와 사고의 생성, 시사점의 도출, 사전에 지녔던 사고의 정교화를 장려한다

참고 자료

없음