오수벨의 유의미학습을 수학교과에 적용

소개글

오수벨의 유의미학습을 실제 수학교과 단원에 적용한 레포트입니다.

목차

오수벨의 유의미학습이란
유의미학습의 적용 예

본문내용

2단계- 전개(문제 추구 및 해결-개념 정립, 반복 학습을 통한 이해력 향상)

1. 연립방정식의 개념과 해의 개념을 정립한다.
① 연립방정식이란 두 일차방정식을 한 쌍으로 한 것이다.
② 연립방정식의 해란 연립방정식을 이루고 있는 두 일차방정식을 동시에 만족하는 해의 쌍을 말한다.

2. 연립방정식의 해 구하기
- 오징어와 문어가 9마리 있다. 이들의 다리를 합하면 82개일 때, 오징어와 문어는 각각 몇 마리인가?
① 오징어와 문어의 개수를 알아본다.
② 스스로 식을 세워본다.
③ 일차방정식을 바탕으로 연립방정식의 해에 대해 알아본다.

3. 벤 다이어그램을 통해서 연립방정식의 해 구하기
- , 일 때, 연립방정식의 해를 구하시오.
① 일차방정식 의 해를 구한다.
② 일차방정식 의 해를 구한다.
③ 벤다이어그램을 통해서 두 일차방정식의 공통 해를 구한다.
(이것이 연립방정식의 해임을 이해한다.)

4. 연립방정식의 해를 좌표평면에 나타낸다.
① 일차방정식 의 그래프를 그린다.
② 일차방정식 의 그래프를 그린다.
③ 연립방정식의 해는 일차 방정식의 교점임을 안다.

3단계- 정리 및 평가(학습 결과 정리, 심화 활동, 과제 제시, 차시예고)
1. 학습 결과 정리- 연립방정식의 뜻과 해를 구하는 방법을 다시 한 번 정리한다.

2. 심화 활동
- 연립일차방정식 의 해가 일 때, 의 값을 구하시오.

3. 과제제시- 연립방정식에 대한 심화문제를 제시하여, 학생들이 직접 해결해 보도록 하고, 다음시간에는 심화 활동 문제를 풀어볼 것임을 알려 준다 .

참고 자료

이선희, 「우리나라 과학교육 관련학회지에 게재된 피아제, 브루너, 오수벨 이론의 연구동향 분석」,『한국과학교육학회지』, 27권 5호, 2007, pp. 447~455
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, 『수학과 학습지도와 평가론』, 경문사, 2001년, pp. 29~36, pp. 43~46
류희찬, 『고등수학적 사고』, 경문사, 2003
박혜양, 『희소 박혜양 수학교육론』, 도서출판 희소, 2004, pp.229, pp. 365~381
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, 『어떻게 문제를 풀 것인가』, 교우사, 2002
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