말하기, 듣기 지도의 실제, 화법교육

소개글

말하기, 듣기 지도의 실제

목차

Ⅰ. 교 재 관
1. 대단원 학습목표
2. 대단원 개관 (가) 단원설정의 이유 (나) 전 학년 학습내용과의 관련
3. 대단원의 구성방향
4. 대단원 지도계획
5. 대단원 지도상의 유의점

Ⅱ. 학 생 관
1. 학생 실태 및 수업 분위기
2. 본시 수업과 관련한 실태 분석
3. 설문 조사 결과 분석

Ⅲ. 지 도 관
1. 본시학습 지도계획
2. 지도 중점 및 지도상의 유의점
3. 본시 수업 모형


Ⅳ. 본시 수업안
1. 본시 수업안
2. 예상되는 발전
3. 평가 기준
4. 평가 계획
5. 판서 계획

Ⅴ. 형성평가지

본문내용

1. 대단원 학습 목표
가. 경험한 일의 상황이 잘 드러나도록 말할 수 있다.
나. 책을 읽고 화제를 정하여 대화할 수 있다.



2. 대단원 개관
가. 단원 설정의 이유
이 대단원은 듣기·말하기 단원으로, 학생들로 하여금 일상생활 속에서 경험한 일을 상황이 잘 드러나도록 말하고, 책을 읽고 화제를 정하여 대화할 수 있도록 하기 위하여 설정되었다.
일상적 대화는 자기 경험이나 보고 들은 이야기, 읽은 책과 관련된 것 등을 화제로 삼아 이야기하는 경우가 많다. 경험한 일을 말하고 들음으로써 자신의 경험 속에서 자신을 다시 한 번 돌아보고 생활을 정리할 수 있으며, 다른 사람을 이해하고 간접 경험의 폭도 넓힐 수 있다. 그리고 이렇게 함으로써 언어생활의 즐거움을 느낄 수도 있다. 일상의 언어생활 가운데 즐거움을 느끼는 경우의 대부분은 경험한 일을 말하고 듣는 것과 관련되어 있다고 할 수 있다.
책을 읽고 이야기를 나누는 것은 개인적 차원에서 책을 읽는 것과는 달리, 다양한 관점을 받아들여 좀 더 폭넓은 생각을 할 수 있게 해 준다. 이러한 활동은 자신이 책을 읽는 동안 미처 파악하지 못했던 내용을 발견할 수 있는 기회를 제공해 주며, 서로 다른 감상을 나눔으로써 내용을 더 깊이 이해할 수 있는 기회를 제공해 준다. 과학 기술의 발전에 따라 영상 매체가 급속히 발전하면서 학생들은 문자 매체, 즉 책으로부터 점점 멀어지는 추세에 있다. 그러나 문자 매체는 영상 매체에서 느끼기 어려운 풍부한 상상과 의미를 독자에게 제공해 준다. 이런 의미에서 학생들로 하여금 책을 읽고 이야기를 나누어 보게 함으로써 책을 읽는 즐거움을 느껴 보게 하는 것은 중요한 의미를 지닌다고 할 수 있다.
그러므로 이 단원에서 이루어지는 경험한 일을 말하고 듣는 활동과, 책을 읽고 화제를 정하여 말하고 듣는 활동은 핵심이나 뚜렷한 주제가 없는 ‘수다’와 다르다는 점에 주의할 필요가 있다.

참고 자료

없음