화법교육론

소개글

화법교육론

목차

Ⅰ. 교 재 관
1. 단원 개관
2. 단원 학습 목표
3. 대단원 구성 및 학습 계획
4. 교육 과정 및 학습 내용과의 관련성

Ⅱ. 학 생 관
1. 학생의 실태
2. 단원 지도를 위한 설문 조사 및 분석

Ⅲ. 지 도 관
1. 대단원 교수 ․ 학습 계획
2. 지도상의 유의점
3. 수업 전개도
생활국어 1-1 본시(2/3차시) 교수‧학습 과정안

본문내용

1. 단원 개관
이 대단원은 학생들에게 담화 상황을 구성하는 요소를 알게 하고, 이를 고려하여 상황에 맞게 말하고 듣는 능력을 길러 주기 위해 설정되었다. 일상 생활을 하다 보면 축하나 위로의 말을 해야 하는 경우도 있고, 사적인 대화를 하거나 공식적인 회의에서 말을 해야 하는 상황도 생긴다. 이렇듯 여러 상황에서 적절하게 말할 수 있는 능력은 대인 관계에 있어 매우 중요하다. 하지만 자신이 처한 상황에서 말하는 목적과 화제, 듣는 사람, 분위기 등을 모두 고려하여 적절하게 이야기한다는 것은 그리 쉬운 일이 아니다. 단순히 말을 잘하는 능력뿐만 아니라, 담화 상황을 정확히 판단하고 이를 이루는 요소들을 종합적으로 고려하여 말할 내용과 방법을 결정하는 능력이 필요하기 때문이다.

2. 단원 학습 목표
가. 담화 상황을 구성하는 요소를 알 수 있다.
우리의 일상 생활은 수많은 대화 상황의 연속이다. 다양한 대화 상황에서 올바르게 대처하기 위해서는 상황에 맞게 말하는 능력을 지녀야한다. 상황에 맞게 말하고 듣는 능력을 기르기 위해서는 담화 상황을 구성하는 요소를 알고, 실제로 말할 때 이를 고려하여 말하는 것이 중요하다. 자신이 처한 상황에서 말하는 목적과 화제, 듣는 사람, 분위기 등을 모두 고려하여 적절하게 말을 함으로써 학습자는 말하기의 상황을 파악할 수 있고 성공적인 의사소통을 할 수 있다.
나. 상황에 맞게 말할 수 있다.
여러 상황에서 적절하게 말할 수 있는 능력은 원활한 의사 소통의 전제조건이고, 말하는 이의 의도와 목적을 효과적으로 달성할 수 있도록 해 주며, 대인 관계를 원만하게 하는 데 도움을 준다. 따라서 담화 상황에 맞는 말하기 활동을 함으로써, 학습자는 말하기의 상황을 고려하면서 적절하게 말할 수 있게 된다. 이를 통해 학습자는 일상 생활에서 상황에 맞게 말할 수 있는 능력을 기르고 나아가 전체적인 국어 사용 능력을 신장할 수 있다.

3. 대단원 구성 및 학습 계획
대단원 표지의 삽화에는 가족이 오순도순 대화하는 상황, 문상 가서 상주를 위로하는 상황, 아기 돌날 사람들이 모여 축하하는 상황과 회의하는 상황이 나타나 있다.

참고 자료

없음