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소개글

체육과(체육교육) 기능수업(운동기능학습)의 정의와 단계, 체육과(체육교육) 기능수업(운동기능학습)의 이론적 배경과 절차, 체육과(체육교육) 기능수업(운동기능학습)의 전개와 사례, 체육과 기능수업의 연습방법 분석










참고자료

◇ 강신복·손천택 역(1991), 체육교수이론, 서울 : 보경문화사
◇ 김용환(2004), 체육교육총론, 서울 : 형설
◇ 김천흥, 교과교육론, 체육 교육이론학
◇ 대한 체육회(1990), 학교 체육수업 모형 개발 연구, 대한 체육회
◇ 오정환, 체육, 박문각
◇ 조미혜, 체육교육과정과 평가
◇ 조명렬·노희덕·아영일, 체육사, 형설출판사

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 체육과(체육교육) 기능수업(운동기능학습)의 정의와 단계

Ⅲ. 체육과(체육교육) 기능수업(운동기능학습)의 이론적 배경

Ⅳ. 체육과(체육교육) 기능수업(운동기능학습)의 절차
1. 계획단계
2. 진단단계
3. 지도단계
1) 준비과정
2) 탐색과정
3) 발전과정
4) 훈련과정
5) 정착과정
4. 평가단계

Ⅴ. 체육과(체육교육) 기능수업(운동기능학습)의 전개
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가

Ⅵ. 체육과(체육교육) 기능수업(운동기능학습)의 사례

Ⅶ. 체육과(체육교육) 기능수업(운동기능학습)의 연습방법
1. 분습법
2. 전습법
3. 분습법과 전습법의 특징
1) 분습법
2) 전습법

참고문헌

본문내용

체육과는 기능적, 학문적, 규범적 성격을 동시에 공유하는 종합 교과로서의 성격을 지니고 있음을 규정하는 데 중점을 둔다. 체육은 움직임 욕구의 실현 및 체육 문화의 계승, 발전이라는 내재적 가치와 체력 및 건강의 유지․증진, 정서 순화, 사회성 함양이라는 외재적 가치를 동시에 추구함으로써 인간의 ‘삶의 질’을 향상시키는 교과로서 보고 성격을 규정한다.
교육 과정에서는 국민 공통 기본 교육 기간 동안 체육 교육을 받은 결과로서 학생들이 도달해야 할 최종 성취 기준을 목표로 설정하고자하였다. 따라서 국민 공통 기본 교육 과정을 이수하면 성취하게 될 체육 교육 성과를 총괄적으로 묶어 체육과의 목표로 제시하도록 한다.
국민 공통 기본 교육 과정의 설정에 따라 제6차의 학교 급별 내용 체계 구성에서 벗어나 학습 내용을 국민 공통 기본 교육 기간 내에서 계열성 있게 선정하여 조직한다. 체육과 학습 내용 구성 있어서는 체육과에서 반드시 다루어야 할 교육 내용을 최저 필수 학습 요소를 중심으로 학습 내용을 정선함으로써 학습 분량을 최적화 하도록 한다. 체육 교육 과정의 내용을 필수와 선택활동으로 나누어 제시함으로써 지역 및 학교의 특성에 따라 학습 내용을 선택할 수 있는 여지를 두도록 한다.
체육과의 효율적인 교수․학습 방법 에 관한 지침을 제시하는 데 중점을 두고 교수․학습의 기본방향, 계획, 조직, 유의점, 자율적 운영, 영역별 지도 등으로 세분화하여 제시한다. 특히, 최근의 교수․학습 이론을 최대한 반영함으로써 학생들의 체육에 대한 교육적 경험을 질적으로 향상시킬 수 있도록 한다. 평가는 체육과의 효율적인 평가에 관한 지침을 제시하는 데

참고 자료

없음