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소개글

초등학교 3, 4학년의 교과통합 복식교육(복식수업, 복식학급), 초등학교 3, 4학년의 도덕과, 사회과, 영어과와 체육과 복식교육(복식수업, 복식학급), 초등학교 3, 4학년의 복식교육(복식수업, 복식학급) 장단점 분석










참고자료

․ 김재복 외, 복식수업의 효율화 방안 탐색, 한국교육개발원, 1987
․ 교육부, 초등학교 교육과정 해설(V): 체육·음악·미술·외국어, 서울 대한교과서 주식회사, 1998
․ 문교부, 복식교육의 이론과 실제, 서울 삼진인쇄사, 1989
․ 박병학 외, 복식학급 운영을 위한 교육과정 모형 구안 (II), 광주교육대 논문집 14, 1978
․ 이순옥, 복식교육과정운영의 길잡이: 복식교육실천사례 및 3·4학년복식교육과정, 초등장학자료 제2001호, 전남 완도교육청, 2001
․ 장종태, 복식 학습의 학습지도의 방향, 관리기술, 1991
․ 전라남도교육청, 복식 통합교육과정 편성·운영 자료, 광주 전라남도교육청, 1998

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 복식교육(복식수업, 복식학급)의 법적근거
1. 복식 학급 편성(초·중등교육법시행령 제 46조)
2. 병합 수업(초·중등교육법시행령 제 48조)
3. 복식 교육 과정 편성(초등학교 교육 과정 편성·운영 지침)

Ⅲ. 초등학교 복식교육(복식수업, 복식학급)의 교육과정 편성
1. 복식 교육과정 편성의 절차
2. 교과별 복식 교육과정 편성
3. 교재의 단원 조합

Ⅳ. 초등학교 3, 4학년의 교과통합 복식교육(복식수업, 복식학급)
1. 몸도 튼튼, 마음도 튼튼
2. 나는야, 환경 파수꾼
3. 우리 고장 좋을시고
4. 박물관을 찾아서
5. 여럿이 함께
6. 신나는 우리 놀이

Ⅴ. 초등학교 3, 4학년의 도덕과 복식교육(복식수업, 복식학급)
1. 개인생활
2. 가정‧이웃‧학교 생활
3. 사회생활

Ⅵ. 초등학교 3, 4학년의 사회과 복식교육(복식수업, 복식학급)

Ⅶ. 초등학교 3, 4학년의 영어과 복식교육(복식수업, 복식학급)

Ⅷ. 초등학교 3, 4학년의 체육과 복식교육(복식수업, 복식학급)

Ⅸ. 초등학교 3, 4학년의 ICT활용복식교육(복식수업, 복식학급)
1. ICT 교육 운영 지침 내용 체계
2. 2단계 목표 및 내용 체계 분석
1) 목표
2) 내용 및 활동
3. ICT 교육과정의 평가
1) ICT 복식 교육과정 평가의 기본 방향
2) 평가 방법

Ⅹ. 초등학교 3, 4학년의 복식교육(복식수업, 복식학급) 장단점
1. 장점
2. 단점

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

한 교실의 학습자들은 동일 학년에 속하는 경우가 대부분이다. 우리는 이러한 학급을 ‘단식 학급’(single-grade class)이라고 부른다. ‘단식 학급’은 오늘날 일반적인 학급의 형태이며, 이러한 학급은 보통 거의 같은 나이의 학생들로 구성되며, 이 학급에서는 ‘단식 수업’이 진행된다.
그러나 산간 벽지나 도서 지역에 위치해 있는 학교에서는 여러 가지 여건상 ‘단식 학급’만 유지할 수 없다. 이러한 학교에서는 한 교사가 한 교실에서 전교생을 가르치거나, 2학급 혹은 3학급의 학생들을 가르쳐야 하는 경우가 많다. 교사가 한 명밖에 없는 학교는 ‘단급 학교’(one-teacher school, one-room school, single-room school)라고 부른다. 한 교사가 2학급 혹은 3학급의 학생들을 지도할 경우 이 학급은 ‘복식 학급’(multiple-grade class)이라고 부른다. 복식학급은 두 학년 (또는 그 이상의) 학생들로 구성되지만 규모 면에서는 소규모의 학급이라고 말할 수 있다. 본 연구에서는 ‘복식 학급’은 한 교사가 담당하는 두 학년의 학생들을 지칭하며, ‘복식 수업’은 이 학생들을 대상으로 하는 수업을 지칭한다.
복식학급은 다음과 같은 특징을 갖는다. 첫째, 복식학급은 둘 이상의 학년 학생들로 구성된다. 둘째, 복식학급은 유기적으로 결합된 사회이다. 셋째, 복식학급은 구성원이 해마다 서로 바뀐다. 넷째, 복식학급은 적은 학생들로 이루어진 소규모 학급이다. 다섯째, 복식학급은 학년별, 성별 학생수가 일치하지 않는다. 또한 복식 학급을 편성할 때 우리는 통상 인접하는 학년을 하나의 복식 학급으로 편성하는 방법을 사용한다. 물론, 격학년을 하나의 복식 학급으로 편성하는 방법도 사용될 가능성은 있다. 그러나 인접 학년을 편성하는 방법이 격학년을 편성하는 방법에 비해서 더 편리하며, 복식수업의 운영 면에서 더 효과적이다.
학생들은 상호작용을 통해 많은 내용을 학습한다. 복식 수업에 대해 논의할 때 우리는 통상

참고 자료

없음