과학지도안 3학년 1학기 4. 날씨와 우리생활 (4/11) 바람의 방향과 세기를 알아봅시다.
- 최초 등록일
- 2010.09.08
- 최종 저작일
- 2010.06
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소개글
07개정 3학년 1학기 4. 날씨와 우리생활 (1) 기온, 바람, 구름, 비 4차시 바람의 방향과 세기를 알아봅시다. 의 수업 세안입니다.
바람의 방향과 세기를 나타내는 방법을 알아본 후, 학생 자신만의 풍향풍속계를 만들어보는 활동으로 되어 있습니다.
목차
1. 단원의 개관
가. 교재관
나. 학생관
다. 지도관
2. 단원의 목표
3. 학습의 흐름
4. 단원의 지도 계획
5. 지도상의 유의점
6. 단원 학습의 평가
가. 평가 방법
나. 평가 관점 및 방법
7. 본시 관련 학급실태
가. 학습 방법 관련 실태
나. 제재 관련 실태
8. 본시 교수․학습안
본문내용
1. 단원의 개관
가. 교재관
이 단원은 학생들에게 날씨 요소인 기온, 구름, 바람, 비를 관심과 흥미를 가지고 접근하여 날씨는 계속해서 변화며 우리의 일상생활과도 밀접한 관련이 있음을 알도록 한다. 그리고 날씨의 계속적인 변화에 능동적으로 대처할 수 있는 능력을 기르기 위하여 설정하였다.
날씨는 사람들의 생활과 밀접한 관계를 가지고 있으며 학생들 역시 이를 일상생활 속에서 경험을 하고 있고, 각종 매체를 통해 일기 예보를 접하고 있다. 하지만 학생들은 날씨를 표현하는 데에는 다소 막연한 용어를 사용하며, 구체화하기 어려운 경향이 있다. 날씨를 표현하는 데에 사용하는 날씨 요소에는 기온, 구름의 양, 풍향, 풍속, 비의 양, 습도, 기압 등이 있다. 이 단원에서는 학생들이 구체적인 현상을 직접 관찰하고 그 속에서 과학적 사실을 발견 할 수 있도록, 보다 구체적인 현상인 기온, 구름, 바람, 비의 네 가지 날씨요소만을 다루도록 하였다.
날씨와 우리 생활의 관계에 대해서도 학생들의 경험을 자신으로부터 확장하여 날씨가 인간 생활에 미치는 영향, 날씨를 이용한 산업 등 날씨와 사회 및 생활 전반의 관계를 생각해 보도록 하였다.
나. 학생관
초등학교 3학년은 피아제의 인지 발달 단계로 보았을 때 구체적 조작기에 해당한다. 이 시기는 전조작기에서 완전히 탈피하여 자연 현상을 관찰할 때 주관적으로 보려는 경향이 현저하게 감소하고, 객관적으로 보는 경향이 강해지며, 어떤 한 현상에 대해서 물체간의 직접적인 관계나 시간적인 순서, 인과관계에 의해서 이해하려고 노력하고, 분석적으로 세밀한 관찰을 하면서 현상을 설명할 수 있다. 가역적인 사고가 가능한 시기이기 때문에 여러 현상을 제시하여 주면 그것을 원인과 결과의 관계로써 설명을 할 수 있는 시기이다.
그러므로 3학년 학생들은 구체물이나 구체적 조작활동을 통해서 보고, 생각하고, 다시 보는 일들이 가능하고, 이것을 통해 사고가 진행되기 때문에 사물이나 자연 현상의 관찰 결과를 근거로 일반화 할 수 있도록 지도해야 할 것이다.
참고 자료
없음