읽기 교육의 중요성과 특징 및 문제점과 지도방안

소개글

읽기 교육의 중요성과 특징 및 문제점과 지도방안입니다.

목차

1. 들어가며
2. 읽기 교육의 중요성 및 지도의 어려움
3. 읽기 교육의 실제
3.1. 직접 교수법
3.2. 자발적 탐구 지도법
4. 읽기 교육 현장의 문제점과 대안
5. 나오며

◎ 참고문헌

본문내용

5. 나오며
읽기교육에는 읽기에 필요한 요소나 읽기 방법 등을 직접 가르치는 것과 글을 읽는 활동을 계속하도록 하는 것 두 가지의 관점이 있다. 전자는 분석적 지도, 후자는 총체적 지도라 한다. 학교의 읽기 수업은 이 중에서 분석적인 지도를 중심축으로 삼고 있다. 이 분석적 지도에 해당하는 읽기교육 방법이 바로 기능 및 전략의 지도 방법이다. 같은 책, 198쪽.
이 방법 중 우리는 직접 교수법과 자발적 탐구 지도법을 살펴보았다.
요즘 교육은 학생 중심 교육 패러다임이 주목을 받으면서 읽기 교육에서도 교사의 역할을 최소로 하는 자발적 탐구 지도법이 각광받고 있다. 하지만 실제 학교에서 행해지는 교수법은 여전히 교사가 중심이 되는 직접 교수법이다. 이때 혹자는 단순히 직접 교수법은 시대에 뒤떨어진 근대교육이라며 이를 비판하고 있지만 이는 단순한 문제가 아니다. 한 학급에 30명이 넘는 우리나라 학교 교육에서는 자발적 탐구 지도법이 제대로 시행 될 수 없기 때문이다. 30명이 넘는 학생을 대상으로 하는 우리나라 수업에서는 그 학생들의 수준도 천차 만별이여서 한 명의 선생님이 이 많은 학생들에게 각각 학생에게 맞는 도움을 주기는 사실상 불가능하다.
이를 보완해 주는 교수법이 바로 직접 교수법이다. 직접 교수법은 많은 학생들을 대상으로 읽기 과정이 겉으로 드러나 보이지 않는 읽기교육의 읽기 전략도 명료하게 가르칠 수 있다. 하지만 많은 사람들이 이미 일고 있듯이 직접 교수법은 학생들이 실제 읽기를 수행할 수 있는 기회가 제한되어 학생들의 활동적인 참여를 제한한다.
이처럼 직접교수법과 자발적 탐구 지도법은 각각 교사중심, 학생중심이라는 패러다임을 고수하는 반대의 특징을 갖고 있는 지도법이다. 이들 지도법은 지향하는 바는 다르나 각각 모두 훌륭한 장점을 가지고 있다. 따라서 이들 지도법들의 장점을 취하는 대신 단점은 보완하여 이해 과정을 중시하는 새로운 방법의 읽기 교육이 시행되어야 할 것이다.

참고 자료

․ 교육과학 기술부. 「국어과 선택중심 교육과정 해설」. 『2007 개정 고등학교 교육과정 해설서』. 서울: 대한교과서, 2008.
․ 이경화. 『읽기 교육의 원리와 방법』. 서울: 박이정, 2003.
․ 최미숙 외. 『국어 교육의 이해』. 서울: 사회평론, 2008.
․ Paul Eggen. 『교사를 위한 수업 전략』. 임청환 역. 서울: 시그마프레스, 2006.