교육과정및평가3공통)브루너의 지식구조론과 듀이경험중심교육을 교육목표교육내용교육방법 비교00

소개글

교육과정및평가3공통)브루너지식의구조론과 듀이경험중심의 교육목표내용방법비교설명00

교육과정및평가3학년공통)브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교·설명하시오.

교육학과 교육과정및평가 3학년공통


과제물 꼼꼼하게 정성을 들어 작성했습니다.
제 자료가 구입자분에게 꼭 필요한 내용이 되었으면 좋겠어요.

위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어
학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^
구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과 행복과 행운이 깃들기를 홧팅^^

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 브루너의 지식의 구조론
1) 지식의 구조
(1) 지식의 구조의 의미
(2) 발견학습
2) 교육목표
3) 교육내용
(1) 교과 내용의 성격
(2) 학생이 교과내용을 ‘배운 상태’
4) 교육방법

2. 듀이의 경험중심교육
1) 경험중심교육의 의미
2) 교육목표
3) 교육내용
4) 교육방법

3. 부루너와 듀이의 교육론의 비교평가
1) 부루너의 지식의 구조론
2) 듀이의 경험중심의 교육

Ⅲ. 결 론

*참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론
현대 사회의 변화 중에서 교육에 가장 직접적으로 영향을 미치는 변화의 하나가 지식․정보의 폭발적 증가와 노후화라고 할 수 있다. 현대사회는 하루가 빠르게 교육과 정보량이 변화하고 있어 단순 암기위주와 기계적인 계산법은 시대적인 흐름에 맞지 않는다 따라서 논리적이며 사고의 연관성을 갖는 학습이 요구된다. 미국에서는 우즈호울 회의가 열리기 이전인 1957년경부터 이미 수학, 물리학, 생물학, 화학 등의 여러 교과분야에서 새로운 교육과정을 개발하고 있었다. 특히 새 교육과정의 개발에는 많은 과학자들이 직접 참여하여 생활중심 교육사상에 바탕을 둔 종래의 교육과정을 혁신적으로 개혁함으로써, 질적으로 우수하고 지적 성취를 달성할 수 있는 교육을 수행하고자 하였다.
또한 소련이 스푸트니크(sputnik) 인공위성을 성공적으로 발사함으로써 미국인들 사이에는 국가안보의 위기를 극복할 수 있는 교육이 필요하다는 인식이 고조되어 있었다. 따라서 이러한 시대적 상황 하에서 우주호울 회의의 보고서인 ‘교육의 과정’에 ‘지식의 구조’가 강조되어 논의된 것은 새로운 교육과정이 지식의 구조에 바탕을 둔 교육이 가능한 방향으로 개선되어야함을 암시한 것이라고 볼 수 있다. 김종서와 이영덕(1981)은 1960년대에는 인류의 지식․정보가 10년을 주기로 증가량의 절반이 유용성을 상실하나, 1970년대에는 매 5년마다, 1980년대에는 매 1년 반 또는 2년마다 증가한 지식․정보의 반 정도가 노후화 하여 쓸모 없이 되어 버린다고 보고하고 있다. 어제 요긴하게 썼던 지식이 오늘 쓸모가 없게 되어 버리는 그러한 시대에 살고 있는 지금 단편적인 지식을 중심으로 한 암기 위주의 교육이나 교과서에만 의지하는 지식 전수 위주의 교육으로는 21세기를 효율적으로 대비한다고 가기 어렵다. 수많은 정보원(情報源)을 통해 필요한 지식 정보를 스스로 찾아 배워 갈 수 있는 자기 학습 능력을 길러 주는 것, 삶에 적합한 자기 지식을 창조해 나가도록 안내 해주는 것, 더불어 사는 방법을 터득할 수 있도록 도와주는 것,

참고 자료

김영채 저, “학습 심리학”, 박영사, 2005.
김언주 외 공저, “신교육 심리학”, 문음사, 2005.
김재춘 외 공저, “교수-학습 활동의 이론과 실제”, 교육과학사, 2008.
김청자 외 공저, “교육심리학”, 동문사, 2006.
박준영,『교육의 철학적 이해』, 경성대학교 출판부, 2004.
배종원,「John Dewey의 경험중심 교육사상에 대한 연구」, 고신대학교 대학원 석사논문, 1999.
전성연 외 공저, “교수-학습의 이론적 탐색” 원미사, 2009.
정명화 외 공저, “예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제”, 학지사, 2007.