가그너의 교수이론에 관하여

소개글

Gagne의 교수이론에 관하여 정리한 리포트입니다.

목차

1) 학습위계
2) 학습위계와 교수
3) 수업과정 측면에서 본 목표별 수업
4) Gagne이론의 개괄 및 장단점
참고문헌

본문내용

Gagne는 학습의 현상과 교수의 과정을 접목해 가면서 교수·학습에 대한 이론적인 측면과 실존적인 측면을 체계적으로 연구하고 정리한 유명한 학자이다. 미국 브라운 대학에서 박사학위를 받고 난 후, 50여 년간 학습 현상과 교수 방법에 관하여 연구를 수행하였으며, 그의 학술 연구의 대부분은 ‘학습의 조건과 교수 이론’에 초점을 맞추어져있다.
Gagne는 교수 모델을 제시하진 않았지만 학습의 주요 변인들에 대한 사려 깊은 분석과 이러한 변인들을 고려하여 수업을 어떻게 조직해야할 것인가에 대해 설명하고 있다. 그는 여러 가지 종류의 학습 수준 사이의 관계와 학습 목표를 분류하여 구체화 할 수 있는 ‘학습이라 불리는 변화의 다양성’을 포괄적으로 제기하는 데 크게 공헌하였다.
「 Gagne의 교수이론」
Gagne의 교수이론은 인간의 학습이 단순한 것에서 복잡한 것으로, 저차원에서 고차원으로 발전하는 위계를 이루고 있으며, 한 단계의 학습은 다음 단계의 학습에 필수적인 선행요건이 된다는 학습위계(learning hierarchy)에 기초를 두고 있다. Gagne의 학습위계이론은 교수목표 분석, 학습과제 분석, 그리고 교수이론의 정립에 기여하는 바가 크다.
1) 학습위계
Gagne는 학습의 결과가 학습자의 서로 다른 특성과 구조, 학습자에 따른 상이한 조건과 성향 등에 달라 달라진다고 주장하면서, 학습에 영향을 주는 주요변인으로 언어적 정보, 지적기능, 인지전략, 운동기능, 태도의 다섯 가지 학습영역을 제시하였다.
학습위계란 지적기능만의 조직으로서, 위계상의 각각의 기능들은 다음 단계의 복잡한 상위 기능에 필수적인 선행 요건이 된다. 달리 말하면 위계란 ‘기능들의 심리적 조직’이다. 그것은 정보, 개념, 원리가 논리적으로 배열된 것이 아니며, 단순히 학습을 돕는 기능들의 집합도 아니다.
학습위계란 하위 요소를 먼저 학습하지 않고는 그 위의 상위 요소를 학습할 수 없는 두 기능간의 연결이며, 어떤 주제에 대한 ‘이해’를 표상하는 지적 기능들의 조직된 집합을 획득시키기 위한 최선의 길을 기술한 도식을 말한다.

참고 자료

현대 교수학습의 이해, 전성연 외, 학지사, 2007
교수·학습 이론의 이해, 변연계, 학지사, 2009
교육심리학, 임규혁·임웅, 학지사, 2008