고등학교 수준별 교육과정에 관하여

소개글

고등학교 수준별 교육과정에 관하여

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평준화 교육정책이 아이들은 학원으로 내몰고 있다.
2. 평준화 교육정책이 교사를 학원으로 내몰고 있다.
3. 평준화 교육과정을 보완한 제7차 수준별 교육과정의 현실

본문내용

Ⅰ. 서론
우리의 고등학교 교육은 지난 40년 동안 괄목할 만한 양적 성장을 하였다. 고등학교 취학률은 1970년대 20.3%에서 지속적인 증가를 하여, 2006년 현재 91.0%를 보이고 있다. 1970년에 70.1%이었던 중학교 졸업자의 고등학교 진학률은 꾸준히 증가하여 1985년 90.7%, 1990년 95.7%, 2006년에는 99.7%에 이르렀다. 교육 환경면에서 볼 때, 일반계 고등학교의 학급당 학생 수는 1970년 60.1명에서 2006년 현재 33.7명으로 획기적으로 개선되었다. 교원 1인당 학생 수에 있어서도 일반계 고등학교의 경우 1970년에는 교사 1인당 32.0명이었으나 2006년에는 15.8명으로 개선되었다. 또한 컴퓨터 1대당 학생 수도 1999년에 학생 14.5명에 한 대 이었으나 급격히 감소하여, 2006년 현재 학생 5.6명에 컴퓨터가 1대씩 제공되고 있다(교육인적자원부⋅한국교육개발원, 2006).
또한 OECD의 PISA 2006 성적을 보면 우리나라 만 15세 학생(고1)의 읽기 능력은 OECD국가 중 1위, 수학은 2위, 과학은 10위로서 PISA 2003 결과에 비하여 과학 분야의 하락을 감안하여도 여전히 높은 성취도를 보인 나라로 인정받고 있다.
그러나 이러한 눈부신 양적 성장과 세계적으로 인증된 PISA 결과에 비해 우리나라 고등학교 교육의 질이 그만큼 성장하였는가에 대해서는 의심의 여지가 있다.
우리나라는 대학 입시로 해마다 홍역을 치르고 사교육비 문제로 나라가 잠잠할 날이 없으며 많은 이들이 우리 학교 교육의 문제점을 비판하는 실정이다.

참고 자료

없음