평생교육

소개글

교육 사회학의 중요주제 중의 하나인 평생교육에 대하여 리포트 형식으로 작성한 글.

목차

평생교육

1. 평생교육의 개념

2. 평생교육의 발달과정

3. 평생교육의 특성
(1) 평생교육의 일반적 특성
(2) 랭그랑의 입장
(3) 다베의 입장

4. 평생교육이 나아가야 할 방향

5. 평생교육 진흥을 위한 방안
(1) 학점은행제
(2) 교육계좌제
(3) 직업능력인증제
(4) 사내대학 및 유 ‧ 무급학습휴가제
(5) 문하생 학력인증제

본문내용

1. 평생교육의 개념

평생교육에 대한 명확한 정의를 내리기는 대단히 어렵다. 이에 대한 정의는 평생교육을 연구하는 학자들 수만큼이나 다양할 뿐만 아니라 평생교육이라는 개념이 생기기 이전부터 유아, 아동, 청소년 및 성인들을 위한 다양한 형태의 교육이 있어 왔는데 이러한 교육에 대해 각 나라들은 그들이 처한 입장에 따라 성인교육, 순환교육, 계속교육, 추가교육 등 다양한 명칭을 사용해 왔기 때문이다.
평생교육의 어원은 프랑스에서 영구교육을 의미하는 Education Permanante에서 비롯되었다. 영어로는 Life-long Education이라 하며, 일본에서는 생애교육이라고 한다. 1965년 프랑스의 랭그랑(P. Lengrand)이 유네스코 성인교육 추진위원회에서 평생교육이라는 용어를 사용할 것을 제안하였고, 그의 제안이 받아들여져 유네스코는 세계 각국에 평생교육이라는 용어를 사용할 것을 권고하게 되었다. 랭그랑은 평생교육을 “모든 국민들에게 평생을 통하여 각 개인이 가진 다방면에 걸친 소질을 계속적으로 계발하고 또 사회의 발전에 충분히 참여할 수 있도록 하는 교육”이라고 정의내리고 있다.
우리나라 평생교육법 제2조 1항에서는 “평생교육이라 함은 학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동”라고 정의하고 있다. 이상을 종합해보면 평생교육은 일생을 통한 교육으로 태어나면서부터 무덤까지 한 개인의 생존기간에 걸쳐서 이루어지는 교육을 수직적으로 통합한 교육과 가정, 학교, 사회에 걸쳐서 이루어지는 교육을 수평적으로 통합한 교육을 총칭하는 것으로 정의될 수 있겠다.

2. 평생교육의 발달과정

1946년 11월 유네스코(UNESCO)는 교육, 과학, 문화의 국제적인 개발과 보급을 통하여 국가 및 상호이해와 협력을 증진하고 궁극에는 세계의 평화와 인류의 번영을 성취하자는 이상을 실현하고자 국제연합의 전문기구로 출범하였다. 유네스코는 인류의 불평등과 전쟁의 원인이 인간의 무지에서 기인되는 바가 크다고 판단하고 초기에는 성인교육에 초점을 두고,

참고 자료

1. 김신일 ‧ 이돈희 ‧ 황정규 공저,《교육학개론》, 교육과학사, 1998.
2. 김종서 ‧ 정원식 ‧ 이영덕 공저,《최신교육학개론》, 교육과학사, 1998.
3. 윤정일 외 4인,《교육의 이해》, 학지사, 1997.
4. 전태련 편저,《함께하는 교육학 2》, 마이쌤, 2008.
5. 조화섭 편저,《조화섭 교육학 (상)》, 교육마을, 2005.