교실수업개선사례보고서(국어)

목차

1. 수업일기 유쓰맵을 통한 눈높이 국어 수업을 하면서
2. 수업자료 Ⅰ. 국어 (상), (하) 마이 테스트 맵
3. 수업자료 Ⅱ. 국어 (상), (하) 단원별 유쓰맵 학습지
4. 수업자료 Ⅲ. 의사소통중심 유쓰맵을 통한 시 수업 구안 - 유리창
5. 수업자료 Ⅳ. 의사소통중심 유쓰맵을 통한 소설 수업 구안-허생전

본문내용

3. 연구의 핵심

본 연구는 21세기 정보화 사회에서 국어과 교수-학습 전략의 실천을 위해서는 구두의 수업 언어에 대한 연구(창의성을 존중하는 발문 전략, 주제에 대한 노력을 자극할 수 있는 쓰기 과제, 자유롭게 경쟁하는 토론법 등)도 지속적으로 이루어져야 하지만 이는 매우 한정된 연구 방법으로 이것만으로는 국어과 수업 개선에 큰 효과를 거두기 어려우며 학습의 만족감은 현저히 낮은 실정이다. 따라서 구두 언어의 지나친 이용에서 벗어나 남용을 막을 수 있는 매개체를 개발해야 한다. 이와 같은 노력은 언어 기능의 전반적인 기능을 높이는 일이며, 학습과정에서 사고의 도구로서 언어의 질을 높이는 것이다. 교사는 언어와 학습간의 상호작용을 도와주는 수업 접근 방법과 전략 그리고 도움이 되지 않는 것을 구별하는 것이 필수적이다. 이에 국어과 학습 과정에서 구두 언어 이외의 언어와 학습간의 상호작용을 도울 의사소통 과정 중심의 이해와 표현을 통합한 유쓰맵(Youth-map)수업 모델을 제시하였다.

이를 위해 ‘Youth-map`수업을 위한 교육 과정을 설계하여 학습에서 언어 기능의 전반적인 기능을 높이며, 학습과정에서 사고의 도구로서 언어의 질을 높이고, ‘Youth-map`을 통한 언어와 학습간의 상호작용을 도와주는 학습 지도 방법을 구안하고, 구안한 학습 지도 방법을 이해와 표현(말하기-쓰기-문학) 교수-학습 과정에 적용하여 개인의 이해와 표현력을 신장시킨다. 수업 전개는 고등학교 1학년을 대상으로 연구반과 비교반을 두되 연구반에서는 구안한 내용과 지도 방법을 투입하고 비교반에서는 기존의 수업 전개 방식에 따라 진행한다. 또한 이번 수업 활동에서 중점적으로 추진하고 있는 것은 유쓰맵 수업을 구안하여 웹을 이용한 온라인(사이버 교실) 수업과 오프라인(전통적 교실) 수업을 결합해서 두 방법의 장점을 살리는 블랜디드러닝 수업 모형이다. 이를 위한 수업 전략은 학교 홈페이지를 이용하여 학생이 본시 학습에 대한 진단평가를 실시하고 그 결과를 이용하여 유쓰맵 수업 프로그램을 제작하였다. 또한 프로젝트 과제학습이 종료되면 그 결과를 효과적으로 발표할 수 있는 컴퓨터 유쓰맵 발표 자료를 제작하여 학교 홈페이지에 올려놓도록 지도하였다.

참고 자료

없음