교육분야에서의 성차별

소개글

교육분야에서의
성차별 양태에 관한 연구

목차

I. 서론 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 3
1. 연구목적 및 필요성 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 3
2. 연구방법 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 3
3. 연구범위 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 3

II. 연구결과 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 3
1. 양성평등교육 관점에서 본 학교교육의 실제 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 3
2. 성차별 학교문화의 실태 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 4
3. 교육현장에서의 성차별 사례 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 13
4. 성차별에 관한 통계자료 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 15

III. 결론 및 제언
1. 대처방안 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 16
2. 제언 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 18

참고자료

본문내용

I. 서론
1. 연구목적 및 필요성
오래전부터 우리나라는 남아선호사상과 같이 남성을 선호하는 사회적 환경으로 인해 여성들이 불평등한 대우를 받고 살아왔다. 현대에 이르러 그 정도가 많이 약화되었기는 하지만 완전한 평등적인 대우는 부족한 실정이다. 또한 반대로 역차별이 일어나기도 하는 가운데, 교육분야에서의 성차별 양태는 어떠한 것이 있고, 그 대안방안에 대해 연구하여 양성평등한 사회를 만드는데 조금이나마 이바지하고자 한다.

2. 연구방법
우리나라 교육분야에서의 성차별과 관련된 논문 외 관련 자료들을 찾아보고 정리하였으며, 교육분야의 직업을 가지고 있는 분과 인터뷰를 하여 교육 현직에서 일어나는 성차별에 대한 심층적인 부분에 관해 참고하였다.

3. 연구범위
우리나라 초.중등 학교에서 발생하는 성차별 양태에 관해 집중적으로 다루었다.

II. 연구결과
1. 양성평등교육 관점에서 본 학교교육의 실제
-남녀공학교육의 이론과 실제
남녀공학교육은 대표적인 양성평등적 교육정책사례로 들 수 있다. 종래의 여학교, 남학교를 분리하여 각각 여성다움과 남성다움을 강조함으로써 전통적인 성역할 교육을 학생들에게 실시한 것과는 달리 남녀공학은 남녀평등의 이념 하에서 남녀 모두에게 공통된 교육목표와 도입한 교육환경, 동일한 교육내용을 제공함으로써 학생들을 성편견에서 벗어나게 하고 진취적인 사회의 구성원으로 키우고자 하는 의도를 가진다.
그러나 남녀공학을 확대하게 된 이면에는 이론적으로는 남녀평등의 이념을 실현한다는 것이지만, 실제적으로는 농촌지역의 학생인구 감소로 인한 재정적 문제와 대도시 지역의 고교평준호 정책으로 인한 학생배정의 문제 등의 인구, 경제학적인 요인이 더 영향을 미쳤다는 분석이 지배적이다(정해숙 외, 1998: 허라금외, 1999). 실제로 대도시 지역보다 농촌지역에서 남녀공학의 증가가 더 빨리 이루어졌다는 점은 이러한 분석을 지지하는 것이다. 남녀공학이나 남녀합반을 실시하는 장점으로 종종 거론되는 것이 학교폭력의 감소, 학생생활지도의 용이함 등이 중요하게 거론되는 것도 남녀공학의 원래의 이념과는 거리가 있는 것이다.

참고 자료

. 박병춘(2005),‘양성평등한 초등도덕과교육 방법 연구’,한국윤리학회
. 정순미(2006),‘양성평등한 학교문화 정착 방안 연구’,한국윤리학회
. 민은기(2000),‘한국음악교육의 성차별 문제에 관한 연구’,서울대학교 서양음악 연구소
. 민무숙(2000),‘양성평등교육의 관점에서 본 학교현장의 실제’,한국스포츠교육학회
<전문잡지>
. 박정미,‘여교사와 성차별’,초등우리교육1993년 5월호(통권 제39호), 1993. 5, pp. 94 ~ 95 (2pages)
<그 외>
. 통계청, ‘2002년 사회통계조사보고서‘