사회적 불평등

소개글

교육과 사회적 불평등의 관계
-교육이 사회적 불평등의 원인인 동시에 결과
-교육에 의해 사회적 불평등이 심화되기도 하고 완화되기도 함
-> 모순적 양면성에 의해 논쟁
-불평등의 수용

목차

*교육과 사회적 불평등의 관계
-불평등의 수용
-불평등을 비판
1. 기능론적 접근

본문내용

*교육과 사회적 불평등의 관계
-교육이 사회적 불평등의 원인인 동시에 결과
-교육에 의해 사회적 불평등이 심화되기도 하고 완화되기도 함
-> 모순적 양면성에 의해 논쟁

-불평등의 수용
■ 교육적 불평등과 사회적 불평등을 불가피한 현상으로 받아들임
■ 교육격차에 의한 사회적 불평등이 야기된다는 인과적 관계로 봄
■ 기능론
■ 인적자본론, 지위획득론

-불평등을 비판
■ 교육적 불평등과 사회적 불평등의 부당함을 비판
■ 인과관계에 대한 인위적 조작의 가능성을 지적
■ 교육을 통한 사회불평등 해소, 평등사회 구현을 도모
■ 갈등론: 경제적 재생산이론, 문화적 재생산이론, 저항이론
■ 경쟁론: 선별이론, 계층경쟁론
1. 기능론적 접근
-사회에 대한 관점
■ 사회는 여러 하위부분들이 제각기 맡은 역할을 충실히 수행해야만 유지, 발전될 수 있다
■ 사회를 생명체에 비유
■ 각 하위 부분들의 역할 수행을 생존을 위한 절대적 임무로 규정
-교육에 대한 관점
■ 교육도 사회의 한 부분, 사회 존속과 발전을 위해 기능해야 한다
■ 교육은 개인들에게 생업에 필요한 지식ㆍ기술을 습득시키고, 사회 구성원으로서 임무와 책임을 인지시켜 사회가 유지되도록 한다
■ 학교는 미래 구성원들에게 지식,기술,사회적 규범,가치 등을 가르치고 사회적 업무에 적절하게 배분하는 임무를 맡는다
1.1 인적자본론
-‘업무 수행능력의 격차는 왜 발생하는가?’ -> 지식과 기술의 격차
-‘수행능력의 격차에 따라 보상은 어떻게 해야 하는가?’ -> 차등 지급
-서구의 합리적 교환 논리를 기반
-오랜 역사를 지님
-1950년대 말 신고전학파 경제학자들에 의해 부각
-교육은 소비 -> 교육은 의미있는 투자!(슐츠,Schultz)
-전통적인 생산요소(토지, 노동, 자본)에 인적자본을 추가
-기본원칙: 인적자본이 늘어나면 생산력이 상승하고 그 결과로 생산이 확대된다


1.1.1 인적자본과 개인소득
-기본 가정: 교육 투자 -> 생산성 향상 -> 소득 증대
-학교교육 연한에 따른 소득의 관계를 연구

참고 자료

없음