대구교대-조영남-특별활동운영-특별활동의 이론적 기초(발표)

소개글

특별활동의 이론적 기초

목차

Ⅰ. 들어가면서

Ⅱ. 심리적 기초
1. 다중지능 이론
2. 감성지능이론
3. 창의성 이론
4. 초등학교 학생의 발달 특성

Ⅲ. 철학적 기초

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 들어가면서
전통적 의미의 교과 교육만으로는 지적・정의적・신체적 교육이 조화롭게 이루어지는 전인 교육을 실천하기 어렵다. 그러므로 이를 보완하여 계획・실천・평가의 전 과정에서 학생들의 적극적 참여를 강조하고, 교과활동에서 얻은 지식을 구체적으로 적용해보는 `전인 교육의 실현`이라는 점에서 특별활동의 중요성이 있다.
이번 시간에는 전인교육을 추구하는 특별활동의 중요한 의의에 대한 철학적 근거로 자연주의・진보주의・구성주의에 대해 알아보고, 특별활동의 이론적 근거와 교수 방법에 기여를 한 심리학적 분야에 대한 다중지능이론・감성지능이론・창의성이론과 초등학교 학생의 발달 특성에 대해 살펴보자.


Ⅱ. 심리적 기초
1. 다중지능 이론
가. 다중지능의 영역
-Gardner의 전통적인 지능이론에 대한 반박
-Gardner에 의하면 사람은 적어도 명백히 구별되는 지능영역인 7가지의 다중지능을 가지고 있음
-다중지능은 서로 독립적이기 때문에 한 영역의 지능이 높다고 해서 다른 영역의 지능이 높을 것으로 예언하기는 어려울 뿐 아니라 어느 특정 지능의 우수성을 논할 수 없음
-다중지능 : 언어적 지능, 논리-수학적 지능, 공간적 지능, 음악적 지능, 신체-운동적 지능, 대인관계 지능, 개인이해 지능 (최근에는 자연주의적 지능과 실존 지능을 추가하여 9가지 기능을 주장)
구분
영역
핵심요소
발달한 사람들의 특징
사례 직업
영역별
계발활동 부서의 예
언어지능
단어와 의미의 음, 구조, 의미, 기능에 대한 민감성
읽기, 쓰기를 좋아하며 단어 게임을 좋아한다. 사소한 것도 잘 기억하며 추론능력이 뛰어나다.

참고 자료

특별활동과 재량 활동의 탐구 (유광찬 외, 서울: 교육과학사, 2006)
특별활동의 이해 (유광찬 외, 서울: 교육과학사, 2004)