[지도안] 신지승, 통합교과운영-바른생활 1학년 4.함께 쓰는 물건 세안

소개글

[지도안] 신지승, 통합교과운영-바른생활 1학년 4.함께 쓰는 물건 세안

목차

I. 단원의 개관
1. 교재관
2. 지도관
3. 학생관
4. 단원의 학습 계열
5. 단원의 목표

Ⅱ.학생 실태 분석 및 지도대책 2009 대전교육청 에듀넷 봉산초등학교 이은경 실태 참고
Ⅲ. 단원의 지도 계획
IV. 단원 지도상의 유의점
V. 단원 평가 계획
Ⅵ. 본시학습안
Ⅶ. 판서계획
Ⅷ. 본시 평가 계획

본문내용

I. 단원의 개관
1. 교재관
이 단원은 교육과정 대주제 `다른 사람 생각하기` 중 `여럿이 함께 쓰는 물건 소중히 다루기` 활동 주제를 다루며, `학교와 학급의 물건 아끼고 소중히 다루기`와 `공공장소의 물건 아끼고 소중히 다루기`를 주안점으로 교실, 학교, 공공장소에서 함께 쓰는 물건을 아끼고 소중하게 다루는 방법을 익히고 실천하여 민주 시민의 자질을 형성하는 바른 생활 교과 목표를 달성하도록 구성하였다.
단원 전체가 4차시로 구성되어 있으며. 1차시에서는 함께 쓰는 물건을 알아보고 2, 3, 4차시에서는 교실·학교·공공장소의 물건을 소중히 다루어야 하는 까닭과 방법 을 알고 실천할 수 있도록 하는데 중점을 두고 지도하도록 구성되어 있다.
2. 지도관
이 단원은 교실, 학교. 공공장소의 생활 장면에서 구체적인 활동을 통해 `여럿이 함께 쓰는 물건`을 소중히 다루는 방법을 익히는 체험과 실천이 주요 학습 활동이 되도록 하고. 가정과 연계한 반복적인 지도로 `여럿이 함께 쓰는 물건`을 아끼고 소중히 다루는 습관을 형성하는 데 중점을 둔다.
따라서 본 단원에서 가장 주안점을 두고 지도해야 할 활동은 `실천의지 강화`와 `행동의 습관화`이다. 학생들의 생활 모습을 담은 동영상이나 사진 자료 등을 활용하여 자신의 `함께 쓰는 물건 아껴 쓰기`습관을 스스로 깨닫고 반성하도록 하며 실천 중심의 다양한 활동과 실습, 체험을 통해 학생 중심의 자기 주도적 학습이 이루어지도록 한다. 특히 `찾아라! 실천왕`, `다짐 열매 달기`. `가치 글쓰기`, `연속선 전략` 등의 활동을 통한 자기 평가, 상대 평가를 통해 실천 의지를 강화하고 `꾸러기 지킴이` 활동을 지속적으로 운영하여 `함께 쓰는 물건 아끼기`의 생활 태도가 내면화되고 습관화되도록 지도한다.
3. 학생관
1학년 학생들은 타율적 도덕성 형성의 시기로. 행동은 개인적이지만 사회의 요구가 무엇인지를 이해하며 다른 사람의 판단이나 영향에 의하여 크게 좌우되는 시기이다. 그러므로 `여럿이 함께 쓰는 물건`을 아끼고 소중히 여겨야 하는 사회적 요구를 이해하도록 하고, 구체적인 생활 장면에서 체험을 통해 `여럿이 함께 쓰는 물건`을 아끼고 소중히 다루는 것이 바른 행동임을 인식하도록 한다.
(이하생략)

참고 자료

없음