초등도덕교육의 실제 & 초등도덕과교육방법연구_-_배려

소개글

“가치 관계법”에 따라 제시되어 있는 주요 가치 & 덕목에 대한 개념 및 원리 탐구를 하고, 이를 지도하는데 필요한 교수 & 학습 자료 수집 및 구성을 한 자료..

목차

1. 들어가는 말

2. 가치 및 덕목의 개념 및 필요성(당위), 교육 방안

3. 배려가 초등학생들의 일상생활에서 경험되는 사례->활용(이해)

4. 관련된 예화를 통한 실천 강화의 효과적 활용 및 근거

5. 교수ㆍ학습설계(발문, 교수학습 활동 포함)

참고문헌

본문내용

1. 들어가는 말
현재 가장 큰 교육의 문제를 꼽으라면 아마 입시 위주의 교육을 들 수 있을 것이다. 고등학교, 중학교 뿐 아니라 초등학교도 이런 문제가 심각한 상태에 있다. 지․정․행 영역에서 균형적, 총체적인 교육이 이루어져야 하는데도 불구하고 ‘지’ 영역만을 지나치게 강조한 주입식 교육이 행해지고 있다. 목표 성취만을 중시하고 우선시하여 타인을 돌아볼 여유를 배우지 못하는 경우가 많다. 그만큼 우리 인성교육이 바로 서지 못했다는 것을 의미한다. 그러나 치열한 경쟁의 시대에 살게 될 아이들에게 ‘타인 배려’를 가르치는 것은 중요하다 할 수 있다.
2. 가치․덕목의 개념 및 필요성(당위), 교육 방안
① 가치․덕목의 개념 : 타인 배려
사전적 의미 : 다른 사람, 자기 이외의 사람을 도와주거나 보살펴 주려고 마음을 씀. 염려해 줌. 배의(配意) - 국어사전
ㆍ配慮 (짝 배, 생각할 려) : ‘배려’는 짝을 뜻하는 ‘배’자와 생각할 ‘려’자가 모여서 만들어진 단어이다. 말 그대로 ‘짝을 생각해 준다’는 뜻이다. - 한자사전
ㆍcare, concern, consideration - 영어사전
윤리․사상적 의미 :
◎ 서양 철학 - 배려윤리의 ‘배려’
ㆍ길리건
배려의 개념을 독립적으로 정의하지 않고, 정의와 대비되는 것으로 보아 도덕을 구성하는 두 요소 중의 하나로 생각했다. 길리건은 남성들은 정의윤리를, 여성들은 배려윤리를 채택하는 경향이 있다고 보았는데, 배려윤리는 ‘특정한 개인들, 상호의존, 결합, 배려, 보살핌, 관심, 애착, 인간관계’와 ‘자기 이해에 대한 구체적 책임감에 근거를 두는, 보다 상황적인 도덕성에 대한 해석’에 의해 도덕문제에 접근하는 특성을 가지고 있다고 하였다. 예를 들어, 배려의 관점에서는 낙태 문제를 산모와 태아의 권리문제로 보지 않고 산모와 태아 사이의 인간관계나 태아에 대한 산모의 책임에 초점을 두고 바라본다.
ㆍ나딩스
길리건의 배려윤리를 더욱 발전시킨 나딩스는, 배려를 개인이 성취할 수 있는 개인적 덕목으로 보지 않고 한 사람이 다른 사람과 가지는 특정한 관계의 상태 혹은 관계의 질로서,

참고 자료

없음