지능과 창의성에 관한 이론들을 비교 논하시오.

소개글

지능과 창의성에 관한 이론들을 비교 논하시오.

목차

1. 가드너의 다중지능이론
2. 길포드의 창의성 이론
3. 스턴버그의 창의성 이론
4. 토렌스의 창의성 이론
5. 지능과 창의성에 관한 이론 비교 분석
6. 참고자료

본문내용

1. 가드너의 다중지능이론
두뇌의 신비는 인간이 갖고 있는 호기심 중에서 가장 풀고 싶어 하는 대상이라 할 수 있다. 최근의 문명이기(文明利器)의 발달이 두뇌의 신비를 하나하나 벗겨줄 때마다 학자들은 앞을 다투어 가장 우수한 두뇌를 창출하기 위한 모든 노력을 경주한다. 다중지능이론이 처음 나왔을 때 비판론자들은 다중지능이론이 어떤 실험적인 연구의 결과보다는 직관적인 사고와 논리에서 비롯된 이론이라고 비난하였었다. 그러나 최근에 다중지능이론이 교육자들에게 쉽게 받아들여질 수 있었던 것은 이유 중의 하나는 다중지능이론이 바로 인간의 무한한 호기심을 풀어주는 이론이며, 최근의 두뇌 연구의 결과들과 일치한다는 것이다.
다중지능이론은 IQ 검사와 같은 단일 측정을 통해서 지능을 측정하는 것은 부적절하다는 것을 말하여 준다. 단일 측정치는 개인이 갖고 있는 다양한 능력을 정확하게 설명할 수 없기 때문이다. 특히 가드너는 지능을 연령과 다양한 계층에 대하여 같은 방법으로 진단할 수 없다고 주장한다. 도시에서 자란 아이들에게 사용되는 방법과 농촌에서 자란 아이들에게 사용되는 방법이 달라야 한다고 주장한다. 즉, 개인의 나이, 성숙 정도, 문화적 배경 등에 따라 지적 능력을 분석하는 방법이 달라야 함을 나타낸다.
다중지능이론은 심리학 분야의 문제처럼 보이지만, 학교교육에 미친 영향은 매우 크다. 지금까지 학교에서는 일부 학생들은 강점을 갖고 있지만, 일부 학생들은 그렇지 못하다고 여겨왔다. 그렇기 때문에 능력별 그룹 또는 반 편성을 해왔다. 그러나 다중지능이론은 "모든 학생들은 강점을 지니고 있다(all children have strengths)"는 것을 인식시켜 주었다. 지금까지 교사들은 교육과정에 초점을 맞추어 계획하고 가르쳐왔으며, 그 교육과정에 학생들이 대처할 수 있도록 돕는 것에 초점을 맞추어왔다. 하지만, 다중지능이론은 교육과정이 학생에 맞게 개발되는 학생 중심의 교육모형을 제시하였다. 언어적 수단에 의지하여 어떤 정보와 기능을 습득했는가를 학생들에게 쓰도록 하는 것이 아니라, 학생들이 자신의 강점을 통해 그들이 배운 것을 드러내 보이도록 하는 것이다.

참고 자료

없음