발 달 심 리 학 (유아기에서-청소년까지).

소개글

발달심리학(유아기에서-청소년까지)
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목차

1. 신체 발달
2. 인지 발달
3. 정서 발달 및 사회성 발달

본문내용

마아샤(Marcia)는 청소년들의 자아정체감 성취 수준을 네가지 상태로 구분지어 이들의 행동 특성을 설명하였다. 제일 낮은 성취 수준인 정체감 확산(identity diffusion) 상태인데, 직업 계획이나 이념적인 세계관에 대한 생각이나 적극적인 관심이 없고 쉽게 포기해 버린다.
다음은 정체감의 조기 성숙 (identity foreclosure)으로써, 정체감의 문제를 실감하지 않은 채 바로 부모나 사회의 규범에 의해 주어진 대상의 가치를 선택의 여지없이 그대로 받아들여 거기에 동조하는 상태를 말한다. 이들은 외적 상황이 바뀌거나 외적 충격이 오면 외견상 유지되던 정체감이 붕괴될 위험을 내포하고 있다.
그 다음은 정체감 유예(identity moratorium)의 상태인데, 여기서는 여러 가지 대상에 적극적인 참여를 보이나 참여의 안정성과 만족이 결핍되어 있어 역할 실험의 상태로 불리곤 하며 여러 대안 중에서 능동적인 선택을 위해 노력한다.
마지막으로 가장 높은 성취 수준인 정체감 성취(identity achievement)의 상태는 정체감 문제에 직면한 적이 있고 나름의 생각을 이미 정립하여 안정된 자신의 역할 규정이 있으며 따라서 상황적 변화에 동요하지 않는 성숙한 정체감을 소유하고 있다.
어떻게 하면 정체감 위기를 현명하게 극복하여 긍정적이고도 일관된 자아정체감을 정립해 나갈 수 있을까? 이 대답 또한 쉽지 않으나 다음의 몇 가지 문제를 제안한다.
첫째, 무엇보다도 자기 객관화가 필요하다. `자기에 관한 모든 것`을 있는 그대로 보는 것인데, 긍정적인 면과 부정적인 면을 모두 볼 수 있는 일은 어려우나 이렇게 함으로서 어떤 방어 기제도 개입시키지 않고 자신을 돌아보는 성숙한 마음 자세를 가질 수 있다.
둘째, 자기 수용이다. 자기를 있는 그대로 받아들이는 것으로 좋은 면도 나이고 좋지 않은 면도 나임을 인정하고 나를 아끼고 사랑할 사람이 나 자신임을 깨닫는 자세가 필요하다.

참고 자료

없음