교육 현안에 대한 역사적 조망과 대안 제시

소개글

교육 현안에 대한 역사적 조망과 대안 제시

목차

Ⅰ. 서론 …………………………………………………………………………………3
1.연구 필요성과 목적…………………………………………………………………3
2.연구 방법 ………………………………………………………………………… 3
3.연구사 …………………………………………………………………………… 3
4.연구의 제한 및 의의 ……………………………………………………………… 4

Ⅱ. 과외교육의 의미 ………………………………………………………………… 4

Ⅲ. 과외과열의 원인………………………………………………………………… 5
1. 공교육의 질 저하, 신뢰 감소…………………………………………………… 5
2. 평준화에 따른 교육 수요자들의 요구 불 충족…………………………………… 5
3. 사회적 풍토 (숭문사상, 입시경쟁, 학력위주, 교육열의 심화)…………………… 5

Ⅳ. 교육열과 과외의 역사적 기원과 전개………………………………………… 6
1. 고대 교육………………………………………………………………………… 6
2. 고려시대의 교육…………………………………………………………………… 6
3. 조선시대의 교육…………………………………………………………………… 6
1)유교이념- 숭문 사상과 교육열의 기원…………………………………………… 6
2)신분유지를 위한 가문적 사업- 양반층의 교육열………………………………… 7
3)양반 신분으로의 신분 상승욕구-평민층의 교육열……………………………… 7
4)서당의 설립-조선시대의 과외교육……………………………………………… 7
4. 개화기의 교육……………………………………………………………………… 7
1)교육입국 정신- 교육열의 확산……………………………………………………7
2)학교교육이 출세의 통로로 부각-학력 중시 풍토…………………………………7
5. 일제 식민지 시대의 교육……………………………………………………………8
1)새로운 교육제도의 도입-교육수요의 급증……………………………………… 8
2)농민들의 도시 이주-교육열 과열의 한 원인………………………………………8
3)학교의 선발 배치 기능의 강조와 조선인의 지위획득 요구……………………… 8
6. 미군정기의 교육…………………………………………………………………… 8
1)교육민주화외 초등 의무교육 실시 ……………………………………………… 8
2)신학제의 도입…………………………………………………………………… 8
3)새교육 도입………………………………………………………………………9
4)새로운 지배집단의 등장과 영어 교육의 중시…………………………………… 9
5)여성의 학력상승………………………………………………………………… 9

7. 신생독립국가시대의 교육……………………………………………………………… 9
1)일자리를 위한 치열한 경쟁…………………………………………………… 9
2)문교당국의 교육문호개방주의………………………………………………… 10
3)취직난의 영향………………………………………………………………… 10
4)취업과 진급의 결정적 변인, 교육………………………………………………10
8. 경제 개발시대의 교육………………………………………………………………10
1)경제성장과 교육경쟁……………………………………………………………10
2)계층의 분화와 교육격차……………………………………………………… 10
9. 현대 교육………………………………………………………………………… 11
1)제 5공화국 시대의 730 교육 개혁……………………………………………11
2)1995년 531 교육 개혁……………………………………………………… 11

Ⅴ. 과외교육으로 생기는 문제점
1. 교육적 측면에서의 문제점…………………………………………………………11
2. 경제적인 측면에서의 문제점………………………………………………………12
3. 사회적 측면에서의 문제점……………………………………………………… 12

Ⅵ. 한국의 과외과열에 대한 평가 및 문제 해결을 위한 대안 제시…………13
1. 평가……………………………………………………………………………… 13
2. 대안 제시…………………………………………………………………………13

Ⅶ. 결론………………………………………………………………………………․․14
Ⅷ. 후기……………………………………………………………………………… 15
Ⅸ. 참고문헌………………………………………………………………………… 15

본문내용

Ⅰ.서론

1.연구목적 및 필요성
대한민국은 유치원생부터 초, 중, 고교생들은 물론이고 , 직장인들까지도 심각한 ‘과외병’에 시달리고 있는 ‘티쳐보이’들의 ‘과외 공화국’이다. 우리 사회에 과외에 얽매여 있는 현상을 나타내는 ‘티쳐보이’, ‘과외 공화국’ 이란 말이 생길 수밖에 없다는 것에서 과외문제가 심각하다는 것을 엿볼 수 있다. 과외교육이 교육적 측면에서 이점을 가지고 있음에도 불구하고 이에 그치지 않고 과열현상이 조장되며 우리 교육계의 큰 문제점으로 부각되고 있는 것은 과외문제는 교육적인 요소뿐만 아니라 다른 요인들도 관련이 있다는 것을 의미한다. 그러므로 요인들을 파악하기 위해서는 역사적인 해석이 필요하다. 왜냐하면 역사의 과정 속에서 살펴볼 때 당시 사회적 사건과 제도, 사람들의 인식, 경제 상황 등을 복합적으로 따져 볼 수 있기 때문이다. 이것은 과외교육 문제가 어느 한 시대의 획기적인 변화가 아닌 누적적으로 변천해온 사회의 모습 하에 파악될 수 있게 돕는다. 또한 과거에 이루어진 변화들이 현재의 대책 마련하는 데에 청사진이 될 수 있으므로 역사적 해석은 더욱 의미가 있다. 따라서 현 과외문제에 대한 역사적인 조망은 절대적으로 요구된다고 할 수 있다.
본 글에서는 과외 과열 현상의 원인에 대해 알아보고 제시한 원인들 중에서 오랫동안 가장 큰 영향을 미쳤다고 생각되는 교육열의 기원과 전개에 대해서 살펴볼 것이다. 그리고 과외문제를 해결하기 위해 시행되었던 두 가지 교육개혁에 대해서 알아 볼 것이다. 또한 이를 토대로 현재 마련된 대안이 어떤 것이 있는지 서술하고 새로운 대책을 제시함으로써 앞서 제시된 대안에 대한 보충을 할 것이다.

2.연구 방법
본 연구는 문헌조사 위주로 이루어졌다. 우선 교육사적 해석을 위해 교육사와 관련된 서적을 참고했으며 과거의 교육 제도나 정책들에 대한 책을 참고했다. 이는 대학 도서관을 이용하였다. 또한 현재 상황과 문제점들을 파악하기 위해 통계자료와 신문기사를 조사했고, 과외교육이 미치는 영향과 역사적 해석에 대해 연구한 학위 논문들을 활용했다. 논문은 KERIS 학술정보연구서비스를 이용하여 검색하였다.

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