교육사회학 요점정리

소개글

교육사회학 전반에 대한 지식을 요약 정리한 문서
7. 문화의 변동
가. 내적 원인 : 발견과 발명
나. 외적 원인 :
(1) 문화접변 : 강제적 접변, 자발적 접변
(2) 문화전파 : 직접전파, 간접전파, 자극전파
다. 문화전계 : 어린이가 그들의 문화를 획득하고 내면화하는 과정(=사회화)이다.
라. 문화의 지체현상(Ogburn) : 물질문화는 급속히 변하는데 비하여, 물질문화는 그 변화에 따라가지 못하는 부조화현상을 말한다.(그림 : 전용선 교육학 下 P.279 참조)

목차

1. 교육사회학의 기능이론
2. 교육사회학의 갈등이론
3. 갈등론적 교육이론
4. 신교육사회학의 학문적 배경

본문내용

1. 교육사회학의 기능이론

가. Durkheim, Parsons 등의 이론에서부터 시작하여 Walker, Maclelland, Smith 등이 1950년대까지 주류를 이루었다.
나. 사회에 관한 견해 : (1)안정성 (2) 통합성 (3) 기능적 조정 (4) 합의
다. 교육에 관한 관점 : (1) 기존문화의 전승 (2)사회적 선발기능 (3) 사회화 (4)사회적 불평등을 인정
라. 사회이동에 대한 관점(브라우와 던컨) : 가정배경은 어느 정도 학교교육에 영향을 줄 수 있다. 그러나 사회적 성취에 가정배경이 큰 영향을 주지는 못한다. 따라서 학교교육이 사회적 출세에 결정적인 역할을 하고 있다고 봄
마. 비판 : 사회의 역사적 변화과정을 설명하기 어렵다.

2. 교육사회학의 갈등이론

가. Marx나 Weber등의 이론에 기초를 두고 있으나, 기능주의 이론에 대한 도전과 비판적 관점은 신마르크스주의자들에 의해 1960년 대에 활발히 전개된다. (Darendorf)
나. 사회에 대한 견해 : (가 갈등 (나 변동 (3) 강제
다. 교육에 대한 관점
(1) 교육의 기능을 부정적으로 봄
(2) 교육은 지배집단의 문화를 정당화하고 주입하며 기존 계층구조의 재생산을 정당화 한다.
(3) 교육은 지배집단의 이익을 대변하고, 문화자본을 전수한다.
(4) 학교교육은 사회의 불평등 구조를 재생산하고, 정당화한다.
(5) 사회적 불평등을 인정하지 않는다.
라. 사회이동에 관한 관점(보울스와 긴티스) : 클린즈, 보울스, 긴티스에 의하면 개인의 사회적 지위는 학교교육보다 가정배경에 의해 결정되고 있다. 사회적 지위에 대한 가정 배경의 영향은 다른 한편으로는 학교교육에 영향을 주어 그것이 간접적 으로 작용하고 있다.
마. 비판
(1) 학교의 긍정적인 교육적 기능은 과소평가한다.

참고 자료

없음