넬 나딩스의 배려교육론을 읽고

소개글

초등 도덕교육 차승주 교수님
기말레포트입니다

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목차

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본문내용

많은 교육관계자들은 교실은 학생들이 여러 가지의 풍부한 목적들을 정당하게 행사할 수 있고, 호기심이 가득한 장소, 학생과 교사가 함께 성장하는 장소가 되어야 한다고 주장하고 있다.
그러나 현실은 그 정반대가 되어버렸다. 50~60년대에 학문의 구조 운동으로 학문의 기본구조와 원리, 방법에 강조를 두게 됨으로서 점점 교사와 학생들은 인간으로서 서로 분리되어 구조주의라는 틀 안에서 최상의 방법을 발견하기 위한 합의된 운동의 일부인 치료법과 피실험자가 돼가고 있던 것이다. 실제세계에서 아이들은 자신들의 학업 성적에 의해 평가되고 있는 ‘교육인적자원’이 되어버린 것이다. 방법이 가장 중요한 것처럼 간주되고 교육 연구에서 방법이 개인을 대체할 수 있다고 가정하는 오류 속에서 협소하게 진술되는 목표와 칭찬, 관례적인 수업의 결합이 권태를 일으키게 되었다. 교사에 대한 통제, 학생에 대한 통제, 내용에 대한 통제 속에서 교육자들과 학생 모두 목적이 없는 행동을 하게 되었다.
무상급식을 슬로건으로 내걸고 있는 도지사, 도의원들조차 아이들의 몸에 먹을 것을 주는 것은 중요하다고 생각하지만 아이들의 정신에 먹을 것을 주는 것이 더욱 중요하다는 사실을 간과해서는 안 된다. 우리는 건강하고 능력 있고 행복한 아이들을 길러낼 공적인 책임을 가지고 있다. 때문에 학생들이 소외되고 있는 현 시점에서 이들을 돕는 데에 학교가 중요한 역할을 해야 한다는 것에 의심의 여지가 없다.
(이하생략)

참고 자료

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