고등학교 교육과정 목적, 고등학교 교육과정 지침, 고등학교 교육과정 구조, 고등학교 수준별교육과정과 재량활동교육과정, 고등학교 특별활동교육과정과 선택중심교육과정, 고등학교 교육과정 운영사례와 제언 분석

소개글

고등학교 교육과정의 목적, 고등학교 교육과정의 지침, 고등학교 교육과정의 구조, 고등학교의 수준별교육과정과 재량활동교육과정, 고등학교의 특별활동교육과정과 선택중심교육과정, 고등학교 교육과정의 운영사례와 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 고등학교 교육과정의 목적

Ⅲ. 고등학교 교육과정의 지침
1. 지침의 구분 제시
1) 구분
2) 국민 공통 기본 교육 과정의 편성․운영
3) 고등학교 선택 중심 교육 과정의 편성․운영
2. 수준별 교육과정의 편성․운영
1) 단계형 수준별 교육과정(고등학교 1학년 적용)
2) 심화․보충형 수준별 교육과정(고등학교 1학년 적용)
3) 과목 선택형 수준별 교육과정(고등학교 2～3학년 적용)
3. 재량 활동의 편성․운영
1) 구분
2) 고등학교의 재량 활동
4. 특별 활동 교육 과정의 편성․운영
1) 배당된 시간(단위) 수의 배정
2) 특색있는 중점 영역의 설정
3) 11, 12학년의 특별 활동(8단위)
5. 고등학교 선택 중심 교육과정
1) 일반계 고등학교의 교과 편성․운영
2) 실업계와 기타계 고등학교의 교과 편성․운영

Ⅳ. 고등학교 교육과정의 구조

Ⅴ. 고등학교의 수준별교육과정
1. 수준별 교육과정
2. 수준별 교육 과정의 유형
1) 단계형 수준별 교육과정
2) 심화․보충형 수준별 교육과정
3) 과목 선택형 수준별 교육과정

Ⅵ. 고등학교의 재량활동교육과정
1. 편제
2. 편성과 운영 지침
1) 기본 지침
2) 교육청에서의 편성․운영
3) 학교에서의 편성․운영
4) 교육 과정의 평가와 질 관리
3. 편성절차
1) 학교 교육과정 편성․운영 계획의 수립
2) 상위 교육과정과 편성․운영 지침 분석
3) 계획 수립을 위한 기초 조사
4) 재량활동 편성․운영 계획의 시안 작성
5) 심의와 인준
6) 운영과 질 관리
4. 편성․운영상의 유의점
1) 계획 단계
2) 편성․운영 단계

Ⅶ. 고등학교의 특별활동교육과정
1. 특별 활동의 성격과 목표
1) 총괄 목표
2) 하위 목표
2. 특별 활동의 영역 및 활동 내용
1) 자치 활동
2) 적응 활동
3) 계발 활동
4) 봉사 활동
5) 행사 활동
3. 특별 활동 편성․운영 절차
4. 특별 활동 편성․운영의 주요 변인
1) 활동 영역 및 내용
2) 지역 및 학교의 여건, 실정
3) 학생 및 학부모 요구
4) 활동 시기
5) 집단 조직
6) 교수 조직
7) 활동 장소
8) 활동 방법
9) 평가 활동
5. 특별 활동 평가
1) 특별 활동 평가 방법
2) 특별 활동 평가 절차

Ⅷ. 고등학교의 선택중심교육과정
1. 선택중심 교육과정의 의의
2. 선택중심 교육과정의 운영
1) 교육과정 결정 및 교과목 선택의 주체 변화
2) 제7차 교육과정에서 학생 선택의 의미
3) 선택중심 교육과정 편성․운영의 기본 원칙

Ⅸ. 고등학교 교육과정의 운영사례
1. 사례 1
1) 주제
2) 연구 성과
3) 시사점
2. 사례 2
1) 주제
2) 연구 성과
3) 시사점
3. 사례 3
1) 주제
2) 연구 성과
3) 시사점

Ⅹ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

제7차 교육과정에서는 21세기의 새로운 사회적 흐름인 세계화·정보화에 대응할 수 있는 인재를 육성하기 위해 기초 능력과 교양뿐 아니라, ‘자율성과 창의성을 가진’ 인간상을 추구하고자 하는 기본 목표에 근거해서, ‘선택중심의 교육과정과 수준별 교육과정’을 도입하였다. 여기서 수준별 교육과정이란 ‘과목 선택형 수준별 교육과정’을 말하며, 학생이 자신의 능력 수준과 진로에 따라 과목을 선택한다는 뜻이다. 선택중심 교육과정 도입의 근본적인 취지, 목적, 이유는 ‘교육의 질 향상’에 있으며, 가장 대표적인 교육의 질적 지표는 집단 내 구성원들의 개인차를 얼마나 고려하여 교육을 운영하느냐 하는 점이다. 선택중심 교육과정은 고등학교 2～3학년 단계에서 학생들의 과목 선택권을 부여함으로써 개인차를 고려하여 교육의 질을 높이고자 한 것이다. 다시 말해서 여러 과목들 중에서 학생들이 자유롭게 교과목을 선택하고, 공부하여 보게 하는 다양한 경험을 통하여 적성을 발견하도록 하고, 자신이 원하는 과목을 집중적으로 이수할 수 있게 함으로써 적성을 신장시킬 수 있다. 또한 설령 선택의 결과가 잘못되어 학습자에게 불리한 경우라 할지라도 자율성이 함양되었다는 점에서는 긍정적인 측면이라 할 수도 있다.
학생의 자율성을 신장하고 수요자 중심 교육의 실천 지향과 관련지어 학생의 적성과 진로에 적합한 ‘선택 중심 교육과정’을 도입하였으며, 고등학교 선택중심 교육과정은 11~12학년, 즉 고등학교 2학년에서 3학년까지 2년 동안에 편성되며, 교과와 특별활동의 2개 영역으로 구성하였다. 교과는 보통 교과와 전문 교과로 구분되며, 보통 교과는 일반계 고등학교에서 이수하고, 전문 교과는 실업계 고등학교와 기타계 고등학교에서 이수하도록 하였다.
수준별 교육과정의 유형에는 `단계형 수준별 교육과정`, `심화·보충형 수준별 교육과정`, `과목 선택형 수준별 교육과정` 등 3가지가 있는데, 국민공통 기본교육 기간 중에 편성·운영되는 수준별 교육과정의 유형은 `단계형 수준별 교육과정`과 `심화·보충형 수준별 교육과정`이고, 11～12학년의 선택중심 교육과정에서는 ‘과목 선택형 수준별 교육과정’을 도입하였다.

참고 자료

교육부, 고등학교교육과정해설-총론, 교육부, 2000
교육인적자원부, 수준별 교육과정 편성·운영 실제, 2001
교육인적자원부, 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 2001
성심여자고등학교 연구학교 운영보고서, 수준별교육과정 교과의 목표 지향평가연구, 2001
오성고등학교, 일반계 고등학교 수준별 교육과정 편성운영, 2001
이화진 외, 제7차 교육과정 적용에 따른 수준별 수업 자료 개발 연구, 한국교육과정평가원, 2001
한국교육과정평가원, 교육 과정 및 교육 평가 연구·개발의 발전 방향, 1998