교육개혁의 목표, 교육개혁의 중요성과 교육개혁의 추진원칙, 교육개혁의 추진내용, 교육개혁의 실천 및 교육개혁의 문제점 그리고 교육개혁의 전략 심층 분석(교육개혁, 교육혁신, 교육개혁추진위원회)

소개글

교육개혁의 목표, 교육개혁의 중요성과 교육개혁의 추진원칙, 교육개혁의 추진내용, 교육개혁의 실천 및 교육개혁의 문제점 그리고 교육개혁의 전략 심층 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육개혁의 목표

Ⅲ. 교육개혁의 중요성

Ⅳ. 교육개혁의 추진원칙
1. 방향
2. 추진 원칙
3. 교육과정 운영의 내실화
1) 기초 교육 단위 학교 책임제
2) 국가 수준의 성취 기준 설정 및 평가 방법 개선
3) 교과목 통폐합 및 학습량 적정화
4) 개인차를 존중하는 교육과정 운영
5) 특기․적성 교육의 활성화
6) 사이버 보충․심화 학습 프로그램 제공
4. 인성 교육의 강화
1) 전 교원의 전문 상담 교사화 추진
2) 범교과 인성 교육 프로그램 운영
3) 학부모 교육의 강화 및 가정과의 연계 지도
4) 전문 상담 교사 확대 배치와 심리 치료 전문가 지역 교육청 단위 배치
5) 지역 사회의 인적 자원 활용을 위한 네트워크 구축
5. 교원 질적 수준 개선 책무성 제고
1) 학교 현장 적응 능력 신장을 위한 양성․임용 체제
2) 교수 능력 향상과 직접 관련된 교원 연수 중점 지원
3) 교원 자격 체제를 역할과 능력 중심으로 재정립
4) 적정 규모의 교원 확보 및 합리적 배치
5) 교원 순환 근무제의 보완 및 초등학교의 교과 전담제 확대
6) 학교장 평가제 도입
6. 교육 여건 및 시설 확보

Ⅴ. 교육개혁의 추진내용
1. 학생의 능동적 학습력과 적성을 살리는 교육
2. 교원의 수업-연구활동 활성화
3. 학교폭력예방 및 학생 생활지도 강화
4. 새 학교문화 창조를 위한 지원체제 강화
5. 교육행정 및 재정의 효율성과 책무성 강화
6. 교육정보화의 지속적 추진
7. 세계수준의 대학원중심대학 육성 및 지역 우수대학 지원
8. 능력중심사회 구현을 위한 평생, 직업교육 강화

Ⅵ. 교육개혁의 실천
1. 학생․학부모는 무엇을 해야 하는가?
1) 초․중등 학생은 자기주도적으로 학습하는 태도를 기른다
2) 학부모는 교육관을 가지고 자녀교육에 임한다
2. 학교와 교사는 무엇을 해야 하는가?
3. 학원은 무엇을 해야 하는가?
4. 사회는 무엇을 해야 하는가?
5. 정부는 무엇을 해야 하는가?

Ⅶ. 교육개혁의 문제점

Ⅷ. 교육개혁의 전략

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

국내외적인 그러한 정치·경제적 변화와 함께 최근 국민들이 교육 문제의 심각함에 새삼스럽게 관심을 갖게 된 것은, 박한상 사건, 지존파 사건, 온보현 사건 등 일련의 충격적인 사건들에서 나타났던 인간성 상실에 대한 위기감 때문이다. 그리고 그 속에서 교육의 위기를 함께 보았던 것이다. 많은 사람들이 그러한 사건들을 인간성이 황폐화 된 특수한 몇몇 개인들에 의한 일과성 사건으로 보지 않고 언제든지 재발할 수 있는 사건들로 보는 이유도 그 때문이다. 지금까지 누누이 지적되어 왔던 비인간적인 입시교육의 병폐가, 내 자식만 공부 잘하면 된다는 이기주의 풍토가 누적되어 이 사회의 공동체적 삶마저 위협하는 무서운 흉기를 키워 왔다는 위기의식으로 확산되고 있는 것이다. 더구나 ‘인간 교육으로 돌아가야 한다’는 현재의 사회적 반성이 또다시 일과성으로 끝난다면, 정녕 그러한 사건들은 한번으로 끝나지 않고 반복되거나 확대되어 더 큰 비극으로 우리를 몸서리치게 할 것임도 분명한 것이다.
교육의 위기가 이렇게 구체적이고 직접적으로 이 사회의 공동체적 삶의 위기로까지 나타나고 있는 상황에서 이제는 그 어느 누구 그러한 위기로부터 자유롭거나 안전할 수는 없는 것이며, 따라서 교육 개혁은 중요한 더 이상 미룰 수 없는 우리 모두의 시급한 과제로 떠오르고 있는 것이다.

Ⅱ. 교육개혁의 목표

누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 열린 교육체제를 구축함으로써, 모든 국민이 자아실현을 극대화할 수 있는 교육복지국가(Edutopia)를 만든다.
∙ 초․중등교육 : 학습자의 다양한 개성을 존중하고, 인성 및 창의성을 신장시키는 교육체제를 갖춤으로써 학습자의 잠재능력을 최대한 계발한다.
∙ 고등교육 : 대학운영의 자율화 및 연구여건의 세계화로 대학이 학문과 과학 기술 창조의 산실이 되며, 사회가 요구하는 다양한 인재 양성
∙ 종합적인 교육지원체제 : 교육재정의 획기적 확충, 각종 규제의 완화, 종합적인 평가체제의 구축을 통한 교육의 질 향상

참고 자료

ⅰ. 권영정, 교육이 열려야 나라가 바로 선다, 서울: 이서원, 1995
ⅱ. 서울 : 교육개혁위원회, 세계화·정보화 시대를 주도하는 신교육제체 수립을 위한 교육개혁 방안, 1995
ⅲ. 이덕신 지음, 한국교육개혁의 실상과 지향방향 연구, 석사학위논문 홍익대학교, 1987
ⅳ. 윤정일 외 6인, 교육개혁론, 서울 : 한국교육행정학회, 2003
ⅴ. 이병환, 신자유주의 교육개혁의 성격과 평가, 한국교육개발원, 2002
ⅵ. 이시용, 한국의 교육개혁 추진과정에 관한 분석적 고찰, 인천교육대학교 교육논총 19집, 2002