교과중심, 경험중심, 학문중심, 변혁중심, 잠재적 교육과정

소개글

교과중심, 경험중심, 학문중심, 인간중심, 변혁중심, 잠재적 교육과정
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목차

Ⅰ. 교과중심교육과정
1. 개념
2. 특징
3. 유형
5. 장단점

Ⅱ. 경험중심교육과정
1. 개념
2. 기본입장
3. 특징
4. 유형
4. 장단점

Ⅲ. 학문중심교육과정
1. 발생배경
2. 개념과 기본입장
3. 특징
4. 장단점

Ⅳ. 인간중심교육과정
1. 의의
2. 특징
3. 장단점

Ⅴ. 변혁중심교육과정
1. 개념
2. 특징
3. 한계점

Ⅵ. 잠재적교육과정
1. 배경
2. 개념
3. 특징
4. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 비교

[참고문헌]

본문내용

Ⅰ. 교과중심교육과정
1. 개념
(1)전통주의자들을 비롯하여 본질주의자들이 주장한 것으로 교과중심 교육과정은 학생이 학교에서 학습하기로 정해진 교과체계, 즉 교수요목을 교육과정으로 본다.
(2)교과중심 교육과정(subject-centered Curriculum)은 가장 전통적이고 보편적인 교육과정으로서 희랍시대의 7자유학과(Seven Liberal Arts)가 그 선두라 할 수 있다. 이 교육과정은 지식의 체계를 존중하는 것으로 학교의 지도하에 학생이 배우는 일체의 교과와 교재를 말한다. 다시 말하면, 각 교과별로 학생을 교육해 가는 학습계열이다.
(3)교과중심 교육과정의 기본견해는 ①교육의 문화적 기능을 중시하는 점, ②각 교과의 논리적 체계성의 존중, ③체계적인 학습의 전개가능성 등을 들 수 있다.

2. 특징
(1)인간의 문화유산 중에서 유사하거나 동질적인 것을 조직화한 교과중심형에서는 교육이 논리적이고 체계적으로 전개된다.
(2)해당 교과에 정통한 교사가 월등한 지식을 배경으로 주도적으로 교육을 이끄는 교사중심의 교육이 된다.
(3)수업을 사전에 객관적으로 계획한 대로 진행해야 하고, 교과에 대한 학생들의 전문적 지식이 없으므로 설명 위주의 교육이 될 수밖에 없다.
(4)교과중심은 각 교과의 체계를 중시하므로 해당 교과의 선을 넘지 않으려 한다.

3. 유형
교과중심 교육과정은 각 교과의 체계를 중시하므로 분과형을 기반 성격으로 하고 있다.
(1)분과 교육과정
교과나 과목 간의 연관이 전혀 없이 조직된 형태의 교육과정이다.
(2)상관(관련) 교육과정
분과 교육과정의 폐단을 시정하기 위해서 두 개 이상의 교과나 과목이 각각의 교과선을 유지하면서 상호 관련이 있는 내용을 부분적으로 조직하는 형태이다. 역사나 지리를 관련시키거나, 각 과목의 교과선은 지킨다.
(3)융합 교육과정
이 교육과정은 상관 교육과정에서 광역 교육과정으로 넘어가는 과정에서 비롯된 것으로 과목들의 기본성질은 유지하면서 공통요인을 추출하여 조직한 형태이다. 식물과 동물을 합쳐서 생물로 하는 경우이다.

참고 자료

교육학개론ㅡ권기욱, 보현사
사초롱 김정겸교육학ㅡ김정겸, 웅진굿쌤