Rotter사회학습이론, Bandura사회인지이론

소개글

`Rotter의 사회학습이론`과 `Bandura의 사회인지이론`에 대한 레포트입니다.
두 학자의 생애와 이론의 핵심적인 개념들을 간략하게 정리했습니다.

목차

Rotter의 사회학습 이론
1.로터의 생애
2.주요개념
✔행동잠재력 (behavior potential)
✔기대 (expectancy)
✔강화가치 (reinforcement value)
✔심리적 상황(psychological situation)
✔통제소재 (locus of control)
3.성격이론의 적용

Bandura의 사회인지 이론
1.반두라의 생애
2.주요개념
(1) 상호결정론
(2) 관찰학습(observational learning) (모델링)
✔반두라의 보보인형 실험
✔관찰학습의 4단계 과정
(3) 자기효능감(self-efficacy)
3.성격이론의 적용

참고자료

본문내용

로터의 이론은 실험심리학 특히 학습심리학의 전통이 반영되어 있어, 행동이 학습된다는 점에는 동의하였지만 오로지 외적 변인들에 의해서만 형성된다는 스키너의 견해에는 찬성하지 않았다. 로터는 학습의 대부분이 사회적 맥락 내에서 일어나며 우리 동기의 대부분이 다른 사람과 관련되어, 성격의 가장 중요한 측면들은 사회적 맥락 속에서 학습된다는 가정에 기초한다. 로터의 이러한 접근은 인간 행동의 설명과 예언에 사회적 요인과 인지적 요인이 중요하다는 점을 강조함으로써 전통적인 행동주의 조망을 확장시키고, 강화이론과 인지이론이라는 평행선과도 같은 두 이론을 통합시키려고 했다는 점에서 의의를 찾아 볼 수 있다.

1.로터의 생애
로터(Julian B. Rotter)는 1916년 뉴욕 브룩클린에서
세 형제 중 막내로 태어났다.
큰 어려움 없이 살던 중 1929년 대공황으로 인해
아버지가 직업을 잃고 가족은 어려움에 처했으며,
그러한 급작스런 변화는 로터의 삶에도 큰 영향을
끼쳤다. 로터는 아동기와 청소년기의 대부분을
지역 공공 도서관에서 많은 책을 읽으며 보냈고,
고등학교 시절 접하게 된 아들러의 「인간성 이해」와
프로이드의 「일상생활의 정신병리」에 깊은 감명을 받아
심리학 영역의 진로를 계획했다. 그는 대공황의 경제적 상황 때문에 브룩클린 대학에서 화학을 전공했지만 심리학 영역에서 더 많은 학점을 이수하였다. 대학교 3학년 때, 아들러의 강의에 참석한 것을 계기로 그의 집에서 매달 열리는 개인 심리학회 모임에 초대되었다. 아들러는 다음 해에 죽고 말았지만 그는 아들러의 견해가 자신의 생각과 가족, 친구들을 비롯한 인간을 이해하는데 막대한 영향과 통찰을 주었다고 믿었다. 그 후 아이오와 대학 대학원에 입학해 게슈탈트 심리학자로 유명한 레빈(Kurt Lewin)과 함께 공부하였고, 임상심리학 인턴쉽을 거쳐 1941년 박사학위를 받았다. 2차 세계대전 중에는 군대에서 심리학자로 봉사하기도 하였으며, 전쟁 후 오하이오 주립대학에서 교수직을 역임하다 코네티컷 대학의 임상심리학 훈련 프로그램 디렉터로 활동하다 1987년 은퇴하였다.

참고 자료

「성격심리학의 이해」, 박아청, 교육과학사
「심리학과의 만남」, Richard A. Griggs, 시그마프레스
「학습과 행동」, Paul Chance, 시그마프레스
「20세기를 빛낸 심리학자」, 최창호, 학지사
「변화하는 사회 속에서의 자기효능감」, Albert Bandura, 학지