교육사

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교육사

목차

1. 에밀에 나타난 교육이념
2. 루소의 교육사상 의 영향 및 비판점
3. 자연주의 교육사상
4. 범애(汎愛)주의의 교육

본문내용

1. 에밀에 나타난 교육이념
① 개인의 자연적 발달 즉 성장의 과정에 맞는 교육을 해야 한다.
② 교육은 아동 중심으로 해야 한다.-교육에는 강제가 있어서는 안 된다.
③ 교육은 아동의 자유와 행복을 위한 것 이여야 한다.-미래를 위해서 현재를 희생해서는 안 되며, 현재중심의 자발적인 교육이 중요하다..
④ 교육은 직접적인 경험을 통해 해야 한다.-추상적이고 주입식에 의한 교육이 아니라 실 물중심의 직접경험에 의한 교육을 해야 한다.
그리고 루소의 교육방법을 몇 가지로 정리해보면,
첫째, ‘소극적 교육’이다. 적극적 교육의 형태가 학생 등에게 인위적이고 관례적인 사회의 관습과 관념을 주입하는 것이라면, 소극적 교육은 학생들에게 직접적인 간섭을 피하고 학생 스스로 판단할 수 있는 교육적 환경만 마련해 주는 것이다.
`소극적` 교육이다. 이것은 사회와 문명의 해악에서 아이를 가급적 차단하는 방법이다. 인간이 자연상태에서는 가지지 않았던 허영심이나 지배욕, 탐욕, 거짓 등을 아이의 영혼에 주입시킬 위험이 있는 교육방법들은 효과가 있는 것일지라도 사용하지 않아야 한다는 것이다.
둘째, 교육은 아동 심신의 자연적인 발달 과정을 따라야 한다. 각각의 성장기에는 갖추어져 있거나 갖추어져 있지 않은 심신의 능력이 있으므로, 거기에 맞춰서 교육이 이루어져야 한다는 것이다. 왜냐면 아이가 이치를 따질 능력이 없을 때에 이치를 따지거나, 감수성이 깨어나지 않았을 때에 감수성에 의지한 가르침을 준다거나 하는 것은 소용이 없기 때문일 것이다.
셋째, 직접적인 관찰과 자유롭고 능동적인 체험 교육을 해야 한다. 루소는 이 방법을 사물이나 직업적 기술뿐만 아니라, 사회의 여러 현실들을 배울 때에도, 또 판단력의 함양이나 도덕교육에도 적용시키고자 했다.
넷째, 교육자는 `능동적`인 방법으로 교육해야 한다. 아동들에게 사물을 가르쳐 주는 것이 아니라 알고 싶다는 욕망을 불러 일으켜야 하고, 진리를 가르쳐 주는 것이 아니라, 진리를 발견하는 방법을, 덕을 가르쳐 주는 것이 아니라, 악덕으로부터 보호하고 좋은 환경을 만들어 주는 것이 교육자의 임무라고 하였다.

참고 자료

없음