정신지체아 교육에 대해서

목차

1장 정신지체아 교육의 변천
2장 정신지체의 원인
3장 예방과 조기중재
4장 정신지체아 진단 및 평가
5장 정신지체아의 인지발달 특성
6장 정신지체아 교육 과정
7장 주의집중 행동지도
8장 학습지도
9장 생활지도
10장 전환교육
11장 여가교육
12장 부모교육
13장 교사의 수행 능력
14장 관련서비스
15장 정신지체 교육의 이슈

본문내용

제 1장 정신지체아 교육의 변천
1. 정신지체에 대한 인식의 변화
1) 고대-18C 이전
익살꾼이나 어릿광대의 역할로 인식, 악마로서 저주받거나 신의 계시를 받은 자로 인식
2) 성쇠기-1700년대 이후
14세기 르네상스 이후 처음으로 정신지체아에 대한 교육이 진지하고 조직적인 지도로 행해졌다.
3) 회생・촉진기-1950년 이후
부모들의 요구와 전문가의 열정, 연방정부의 관심 증가 및 기금 등이 정신지체 분야의 교육발달에 새로운 자극을 줌
4) 재검토기-1970년대 후반
교육적 서비스를 제공하기 위한 수단으로 리소스 룸 모델이 상당히 많이 제공됨.
이전에 혜택 받지 못한 중도 정신지체아들의 요구에 주의와 관심이 나타남
2. 정신지체아 교육의 발전
1) 18세기 이전의 정신지체아 교육
(1) 원시사회
장애인인들은 유기되거나 자연도태 되었다.
(2) 고대 그리스 ・로마 시대
식충이라 하여 산야에 버리고 자살을 방임했다.
(3) 특수아동자문위원회의 역할
CEC는 1922년에 창설되어 11941년에 정신지체아를 위한 공립 프로그램의 향상과 개선을 추구

3. 한국 정신지체아 교육의 발전
1) 우리나라의 특수교육의 발전
(1) 관상감 중심 교육기
세종 27년 3월 최초의 특수교육기관으로 본다.
(2) 시설중심 교육기
맹학교와 농학교가 설치되며 맹아와 농아에 대해 교육을 실시 하여, 1945년 10월에 국립맹아 학교가 초초의 국립특수학교로 출발하게 되었다.
(3) 특수학교와 특수학급 중심 교육기

참고 자료

없음

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1장 정신지체아 교육의 변천.hwp
2장 정신지체의 원인.hwp
3장 예방과 조기중재.hwp
4장 정신지체아 진단 및 평가.hwp
5장 정신지체아의 인지발달 특성.hwp
6장 정신지체아 교육 과정.hwp
7장 주의집중 행동지도.hwp
8장 학습지도.hwp
9장 생활지도.hwp
10장 전환교육.hwp
11장 여가교육.hwp
12장 부모교육.hwp
13장 교사의 수행 능력.hwp
14장 관련서비스.hwp