교육과정 요약

소개글

교육과정 및 교육평가 요약본입니다.
A+받은 검증된 레포트 입니다.

목차

제1장. 교육과정의 이해
제2장. 교육과정의 기초
제3장. 교육과정의 유형
제4장. 교육과정의 구성

본문내용

제1장. 교육과정의 이해
-교육과정(커리큘럼)은 교육기관에 의해 학습자에게 제공되는 모든 계획된 학습기회와 그것이 이행될 때, 학습자들이 갖게 되는 경험이다. 이것은 ①계획된 학습경험들 ②어떤 교육기관/프로그램에서 제공되는 것 ③문서로 표현되는 것 ④그러한 문서를 이행함으로써 생겨나는 경험을 포함한다. 다시 말해 교육과정이란, ‘무엇을, 언제, 어떻게 그리고 티칭의 효과는 무엇인가’라는 질문들에 대한 해답을 제시하는 과정으로 볼 수 있다.
-학교수준의 교육과정은 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정으로 나눌 수 있다. 학교가 학생에게 의도적으로 제공하는 계획된 학습이 표면적 교육과정이라 한다면, 잠재적 교육과정은 계획되지 않고, 비의도적인 학습이다. 표면적 교육과정(순기능)과 잠재적 교육과정(역기능)은 상대적인 기능을 하므로 역기능을 최소화하고, 순기능을 최대화하도록 상호 보완되어야 한다.
-전반적인 학교수준의 교육과정에 관한 의사결정에 참여하는 교사들은 ①수행자 ②각색자 ③개발자 ④연구자 역할을 한다.
-교육과정은 국가수준의 교육과정, 지역수준의 교육과정, 학교수준의 교육과정, 개인수준의 교육과정으로 나눌 수 있다. 이중 학교중심의 교육과정 개발은 교사의 참여를 의미한다. 학교전체가 반드시 참여할 필요는 없다. 교사들과 교육행정가들은 현재의 역할을 수정하게 되고, 전체적인 교육과정 개발에 보다 많이 집중하며, 교육과정분야의 의사결정 권한을 공유하게 된다. 학교중심의 교육과정 개발은 중앙으로부터의 단절을 의미하지는 않는다. 선택의 과정이고, 각색하는 과정이며, 창조라고 할 수 있다. 계속적이고 역동적인 과정이며, 자문인사, 자료등과 같은 지원구조는 교육과정의 개발과정을 지속하는데 반드시 필요하다.

참고 자료

교육과정 및 교육평가