글라이저의 교수 학습 모형

소개글

* 교수-학습이론이란?
가. 학습의 개념
학습이 무엇인지는 학자들에 따라 다양한 정의를 내리고 있다. 이런 다양한 학습의 정의는 크게 넓은 의미에서의 학습과 좁은 의미의 학습으로 나누어 볼 수 있다. 먼저 넓은 의미에서의 학습의 관점에서 보았을 때, 유기체가 그를 둘러싸고 있는 환경과의 상호 작용을 통해 그 유기체의 행동에 변화가 일어난 경우 이고 좁은 의미에서의 학습의 경우 학습자가 정해진 학습 목표를 달성시키려는 상황에 참여하여 의도한 학습 목표를 성취하는 활동을 말한다.

① 학습의 주체를 학습자로 한정: 교육적 기능을 가진 제도적 기관에서 교육을 받는 사람.
② 학습의 상황이 의도적인 것에만 국한함
③ 학습을 통한 변화가 바람직한 행동의 변화를 전제로 함.

목차

* 교수-학습이론이란?
가. 학습의 개념
나. 교수와 학습
1.Glaser의 교수-학습 모형
2.모형의 각 단계
3.Glaser의 교수-학습의 특징
4. Glaser의 수업모형이 학교학습에 미치는 영향

본문내용

* 교수-학습이론이란?
가. 학습의 개념
학습이 무엇인지는 학자들에 따라 다양한 정의를 내리고 있다. 이런 다양한 학습의 정의는 크게 넓은 의미에서의 학습과 좁은 의미의 학습으로 나누어 볼 수 있다. 먼저 넓은 의미에서의 학습의 관점에서 보았을 때, 유기체가 그를 둘러싸고 있는 환경과의 상호 작용을 통해 그 유기체의 행동에 변화가 일어난 경우 이고 좁은 의미에서의 학습의 경우 학습자가 정해진 학습 목표를 달성시키려는 상황에 참여하여 의도한 학습 목표를 성취하는 활동을 말한다.

① 학습의 주체를 학습자로 한정: 교육적 기능을 가진 제도적 기관에서 교육을 받는 사람.
② 학습의 상황이 의도적인 것에만 국한함
③ 학습을 통한 변화가 바람직한 행동의 변화를 전제로 함.

A: 개인에게 일어나는 모든 변화
B: 자율적 반응 경향에 의한 변화
C: 성숙에 의한 변화
D: 일시적인 변화
⇒ 학습은 A-(B+C+D)라 할 수 있다. 따라서 좁은 의미에서 학습이란 경험이나 훈련에 의해 이루어지는 행동의 변화이며 그것은 비교적 영속적이며 바람직한 행동의 변화라 할 수 있다.

교육의 개념은 항상 상대적이며, 그 정의가 내려지는 시점의 사회적 상황을 반영하게 된다는 점을 인식해야 한다. 학교학습은 넓은 의미의 학습이 아니라 좁은 의미의 학습이라 할 수 있다.
비 교
실험실 학습
학교학습
학습자
특정집단
불특정 다수
과거경험과의 연결성
과거와 현재의 경험을 통제
과거 학습경험의 연결성이 중요
학습 기준
명확함
불명확함
학습 과제의 질
단순한 과제

참고 자료

없음