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- 최초 등록일
- 2010.10.27
- 최종 저작일
- 2010.10
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소개글
과학교육(과학과교육) 실험학습, 과학교육(과학과교육) 현장학습, 과학교육(과학과교육) 홀리스틱학습, 과학교육(과학과교육) 과학개념학습, 과학교육(과학과교육) 탐구학습 분석
목차
Ⅰ. 과학교육(과학과교육) 실험학습
1. 개별 실험
2. 모둠별 실험
3. 시범 실험
Ⅱ. 과학교육(과학과교육) 현장학습
Ⅲ. 과학교육(과학과교육) 홀리스틱학습
1. 홀리스틱 교육의 개념
2. 홀리스틱 학습지도 유형
1) 대비
2) 대면
3) 대응
4) 대화
5) 학습활동 자료의 분석
Ⅳ. 과학교육(과학과교육) 과학개념학습
1. 과학개념학습의 의의
2. 과학개념학습의 단계
1) 제 1단계
2) 제 2단계
3) 제 3단계
4) 제 4단계
5) 제 5단계
6) 제 6단계
7) 제 7단계
8) 제 8단계
Ⅴ. 과학교육(과학과교육) 탐구학습
1. 탐구 학습의 개념
2. 탐구 학습의 목적
3. 탐구 학습의 특징
4. 탐구 학습 과정
1) 탐구할 주제 정하기
2) 소집단 구성
3) 탐구계획서 작성
4) 탐구활동
5) 탐구보고서 작성
6) 탐구보고서 발표 및 평가
참고문헌
본문내용
3. 탐구 학습의 특징
교사의 역할, 학생의 역할, 장려하는 지적 기술 등의 관점에서 살펴보면 다음과 같다.
가. 교사의 역할은 촉매자 또는 변화 알선자이다. 발견에 의하여 무엇인가를 알 수 있느냐 또는 그렇지 않느냐는 얼마나 교사가 각 단계를 잘 설정하여 순서화하고, 독립적인 사고와 탐구를 격려하고 보상하는 분위기를 만들었는가에 의해 가능해진다.
나. 학생들의 역할은 그들 스스로 지식과 의미를 구성해 나가는 것이다.
다. 학생들의 사고 능력 수준 향상에 많은 관심을 갖는다. 이것은 학생들에게 학습내용 대부분을 상기 또는 기억하도록 하는 것보다 분석하고 종합하여 평가하는 것이 요구된다.
4. 탐구 학습 과정
1) 탐구할 주제 정하기
(1) 탐구할 주제 선정 방법
∙ 공부할 문제와 공부할 목표에 맞는 주제 선정
(2) 탐구주제 표현 방법
∙ 앞부분에 탐구 대상을 정하기 예) 초등학교 5학년 학생의~
∙ 뒷부분에는 ~에 대한 탐구(조사), ~에 끼치는 영향 등과 같은 표현을 한다.
∙ 탐구주제만 보아도 무엇에 대해서 조사한 것인지 알 수 있도록 한다.
∙ 예) 산성비가 동식물에 미치는 영향
참고 자료
ⅰ. 권재술(1989), 과학 개념 형성의 인지적 모형, 한국 물리학회지 물리교육 제 7권 1호
ⅱ. 김준태(1997), 인터넷을 통한 상호 작용형 과학교육, 교육월보 11월호
ⅲ. 김찬종(1993), 과학 탐구학습의 과제와 방향, 과학 탐구능력 신장방안 모색을 위한 세미나, 한국과학학회 23
ⅳ. 박윤영(2003), 중·고등학교 과학수업을 위한 신문 활용, 군산대학교 교육대학원
ⅴ. 박승재·조희형(1994), 과학론과 과학교육, 서울 : 교육과학사
ⅵ. 일본홀리스틱교육연구회 저, 송민영·김현재 옮김(2000), 홀리스틱교육의 이해, 책사랑