교사론

소개글

교사론에 대한 레포트입니다!
다수의 문헌을 참고하여 정확하고 잘 정리된 레포트입니다.

목차

1. 서론 : 교사란 무엇인가
2. 본론
(1) 교사의 자질
(2) 교사의 역할
(3) 교직의 교권과 자율성

본문내용

우리가 살고 있는 사회에는 여러 종류의 직업이 있다. 그리고 각각의 직업에 따라 그 특성이 있는데 그것은 공통적으로 개인적인 면에서 생계유지의 수단인 동시에 자아실현의 과정이며, 사회적 측면에서 사회 구성원으로서의 역할을 수행하는 것이라고 할 수 있다. 이 글에서는 인간 교육의 주체 역할을 하는 직업이라 할 수 있는 ‘교사’ 에 대한 이야기를 해보려고 한다.
우리는 앞서 교사의 어원을 알아볼 필요가 있다. 동아시아의 유교 사상에서는 교사를 임금, 부모와 동격의 높은 존재로 대우하였다. 우리나라에서는 1982년부터 세종대왕의 탄신일인 5월 15일을 ‘스승의 날’ 로 지정하여 기념하고 있다. 교사라는 용어가 언제부터 우리나라에서 사용되었는지는 문헌상 명확하지가 않다. 다만 개화기에 우리나라에 새로운 학제가 도입되어 근대학교가 설립되면서 가르치는 사람을 일반적으로 교사라고 부르기 시작했을 것으로 짐작된다. 여기서의 교사란, 학습자의 배움의 과정을 이끌어주거나 도움을 주는 사람을 의미한다. 이러한 행위를 ‘교육’이라 부르며, 대부분의 교육은 학교에서 이루어진다. 교사는 스승 또는 선생이라고도 하며, 대학에서는 교수라 부른다. 학습자의 반대 의미로서, 가르치는 사람들을 통틀어 교수자라고 하기도 한다. 오늘날 교사의 개념은 학교라는 조직을 전제로 이해되고 있다. 언어적으로 보자면, 교사(敎師)라는 말의 뜻은 ‘敎’는 본받을, 가르칠, 알릴, 훈계할, 학문의 뜻을 지니고 있고, ‘師’는 스승, 선생님, 본받을 어른, 벼슬이름 등의 뜻을 지니고 있다. 그러므로 ‘교사’는 본을 보임으로써 가르치는 어른이라고 해석될 수 있다.
일반적으로 학교에서 학생들을 가르치는 교사를 높여서 선생이라 부르고, 스승은 인격적으로 감화를 주는 사람 즉, 사부라는 뜻으로 사용한다. 스승ㆍ선생으로서 교사개념 안에는 단순한 상술이나 기예의 전수관계를 넘어서 인격적인 감화라는 측면이 강하게 내재되어 있다. 예로부터 경서(經書)를 가르치는 경사(經師)보다는 인격을 갖춘 인사(人師)를 참스승으로 여겼던 것도 이와 관련된다고 볼 수 있다.

참고 자료

고재천(2007). 초등학교 교사론, 서울: 학지사.

장원동(2008). 교육의 이해, 서울: 동문사.

한숙경(2003). 신 교사론, 서울: 학지사.