21세기를 위한 학교 상담, 자문

소개글

학교상담의 기본적인 내용
상담 기법, 단계
자문 전략 기법

목차

◈상담중재에 대한 요구
◈ 상담중재의 기본요소
◈ 상담중재의 본질
◈상담중재를 위한 기본 능력
◈ 상담과정 조직하기
◈ 상담을 꺼려하는 내담자에 대한 기본적인 반응
◈ 기본적인 상담종결 기법
◈ Wake County 생활지도 프로그램에서의 상담중재
◈Waynesboro의 종합적인 생활지도에서의 상담중재
◈학교상담에서의 자문에 대한 요구
◈학교상담에서의 자문의 기본 구성요소
◈ 학교상담에서 자문을 수행하기 위한 기본능력
◈ 학교상담에서의 자문활동의 사례
◈ Wake County 생활지도 프로그램에서 학교상담자의 자문
◈ Waynesboro 종합적 생활지도 계획에서 학교상담자의 자문
◈ 자문: 학교상담자의 당연한 기능

본문내용

상담중재에 대한 요구: 개인적 문제
사회적 문제
상담중재의 기본 요소
관점, 이론적 토대, 발달적 관점
Egan의 단계모형, Ivey의 내담자 발달단계
상담중재의 본질
단기상담, 장애요소, 효과적인 수행기법
상담중재를 위한 기본 능력
문제확인 및 명료화(기본적인 상담기술)
희망하는 것을 현실적 목표화
(해석, 자기나누기, 맞닥뜨림, 즉시성, 정보나누기, 목표설정)
목표 달성을 위한 행동전략
(지지적 상담, 의사결정 상담, 합리적 사고를 위한 상담, 유능감을 촉진시키기 위한 상담, 자기주장적 상담, 자기관리 상담, 비언어적 상담, 집단상담, 단기 가족체계상담, 단기상담, 자연스럽게 발생되는 환경적 지지체계를 촉진, 기 본행동 전략들의 결합)
상담과정 조직하기
상담을 꺼려하는 내담자에 대한 기본적인 반응
기본적인 상담종결 기법
Wake County 생활지도 프로그램에서의 상담중재
Waynesboro의 종합적인 생활지도에서의 상담중재
학교상담에서의 자문에 대한 요구
자문의 기본 구성요소
1. 학교 상담자의 자문방식: 처방적,문제해결, 주도적, 협동적, 중개적 자문
2. 학교 상담자의 자문 단계
자문을 수행하기 위한 기본 능력
1. 문제 상황의 확인 및 명료화
2. 상황이해와 목표 설정
3. 자문 수행의 기본 전략
자문활동 사례
자문: 학교상담자의 당연한 기능

참고 자료

21세기를 위한 학교 상담