동요를 통한 자폐아의 언어능력향상00

소개글

동요를 통한 자폐아의 언어능력향상00
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차

I. 서 론
1. 연구의 의의
2. 선행 연구 검토
3. 자폐아의 언어사용상의 특징
1) 무언증 2) 언어상실
3) 반향어
(1) 즉각 반향어
(2) 지연 반향어

Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 절차
1) 교육 기간 및 장소
2) 교육 방법
3) 기록 방법

Ⅲ. 연구 결과 및 논의
〔1회기 - 5회기〕
〔6회기 - 10회기〕
〔11회기 - 20회기〕
〔21회기 - 30회기〕
〔31회기 - 40회기〕
〔41회기 - 50회기〕
〔51회기 - 60회기〕
〔61회기 - 70회기〕
〔71회기 - 80회기〕
〔81회기 - 90회기〕
〔91회기 - 100회기〕
◀ 아동과 함께 부른 노래와 율동, ( )안은 아동이 말한 의성어와 의태어▶
◀의성어, 의태어와 혹은 동작과 짝지은 명사, 동사▶
◀상황에 어울리는 말▶

Ⅳ. 결 론

참고자료

본문내용

I. 서 론
울음소리로서 첫 발성을 시작한 신생아는 그 후 2-3개월부터는 옹알이를 하고 이후 남어기를 거쳐 10-12개월에 이르면 첫 낱말을 쓰기 시작한다. 그리하여 4-5년이 지나면 자기가 태어난 사회의 언어를 거의 “완전히” 습득한다고 한다. 이러한 언어의 습득은 자기 이외의 사람들이 언어행위를 수행하는 환경, 시간, 주제 등의 여러 요소들과의 밀접하고 복잡한 상호 관계 속에서 언어가 습득-발달되는 것이다. 따라서 사람이 언어장애를 일으킬 수 있는 가능성은 매우 크다고 말할 수 있다. 선천적으로 언어장애의 가능성을 지니고 세상에 태어나는 사람들 뿐만 아니라 출생전후의 문제로 언어장애의 원인이 생기는 경우도 많다. 즉, 신체발달의 지체 및 지적능력의 지체, 청각장애, 발음기관의 이상 등을 들 수 있다. 이 외에도 신체적, 정서적 건강의 문제를 들 수 있다. 아동의 신체적 정서적 건강은 언어발달을 도와주고 촉진시키는데 중요한 역할을 하고 있다. 여기에 문제가 생기면 가족과 친구들과의 인간관계도 제한을 받게 되며 나아가서 언어준비단계에서 일반아동이 밟아가는 여러 가지 주위 사물을 탐구하고 주위환경을 배워나가는데에 방해를 받게 된다. 나아가서 부적절한 주위환경이 언어장애를 유발하는 경우도 많다. 그러므로 언어발달을 촉진시키기 위하여 적절한 환경요인을 만들어야 한다. 현대 우리사회는 일부 부적합한 사회환경으로 인해 정신적·신체적인 문제를 갖고 있는 사람들이 점점 증가하고 있는 추세이며 `장애`라는 용어가 그리 생소하지만은 않게 다가온다.
자폐 아동에게 언어를 가르치기 위한 많은 연구가 진행되고 있지만, 다른 영역에 비해 언어 발달은 매우 어렵고 느리게 진행된다고 보고 된다. 최근에는 자폐 아동에게 보다 자연스러운 환경에서 언어를 지도하는 방법에 대한 연구가 활발하다. 본 논문은 이러한 맥락에서 일반적으로 아동들이 좋아하는 동요와 율동, 특히 의성어․의태어를 이용한 언어 모방 훈련에 대한 효과를 알아보았다.

참고 자료

김경중외(1998). 아동발달심리. 서울:학지사.
서봉연외(역) (1990). 인지발달. 서울:중앙적성출판사.
양문봉(2000). 자폐스펙트럼 장애. 서울:도서출판 자폐연구.
이정모, 이재오(편)(1998). 인지심리학의 제문제 : 언어와인지. 서울:학지사.
이정모, 이재오외(1999). 인지심리학. 서울:학지사.
이정미, 2005, 동요를 이용한 자폐아의 언어 능력 향상