제 4장 청소년기 인지적 발달의 특징

소개글

제 4장 요약정리 -논문형식

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. Piaget의 이론에 기초한 청소년기의 인지발달
1. Piaget의 인지발달이론
2. Piagetdml 인지발달단계
Ⅲ. 청소년기의 사회인지적 사고
1. 사회인지발달의 이론
1)인지발달이론
2)사회학습이론
3)귀인이론
2. 청소년의 사회인지적 특징
Ⅳ. 청소년기의 도덕성 발달
1. 도덕성의 의미와 발달이론
1)사회화이론
2)인지발달이론
2. 청소년기의 도덕성의 특징

Ⅴ. 결론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년기의 인지발달은 청소년시기 이전의 인지발달에 기초하여 지속적으로 발달하는 것이다. Piaget는 유기체가 동화와 조절을 통해 사회에 적응해 나가는 것은 그들에게 선천적인 평형 추구기제가 있기 때문이라고 하였다. 이와 같이 유기체가 평형기제에 의해 동화와 조절을 반복하면서 자신의 환경에 적응해 나가는 과정을 인지구조적인 면에서 볼 때, 인지구조 또는 쉐마의 재구성이라고 한다.
Piaget에 따르면, 쉐마의 재구성은 인생 전체를 통해 계속되지만, 특정연령을 기준으로 쉐마 구성에 질적인 차이가 있다. Piaget는 이러한 쉐마 구성의 질적 차이를 기초로 하여 인지발달단계를 구분하였다. 즉 감각동작기의 아이들은 대부분 감각적 행동에 의해 쉐마를 재구성해 나가고, 전조작기는 완전한 지적 사고를 하기 이전 단계로서 자기중심적 사고나 직관적인 사고에 의해 쉐마를 재구성해 나가며, 구체적 조작기의 청소년들은 유아기적 사고나 구체적인 사물을 통한 사고에서 탈피하여 성인과 같은 완전한 사고에 의해 쉐마를 재구성해 나간다.
다음에서는 Piaget의 이론에 기초한 청소년기의 인지발달과 사회인지적 사고 및 도덕성 발달에 대하여 고찰하고자 한다.

Ⅱ. Piaget의 이론에 기초한 청소년기의 인지발달
청소년기에는 육체적 성숙과 더불어 인지적 능력도 확대된다. 더 추상적으로 사고할 수 있게 되며, 경험해 본 적이 없는 사건에 대해서도 인과관계를 추론할 수 있게 된다. 피아제는 이와 같은 청소년기의 사고수준을 형식적 조작사고라고 불렀다. 그리고 청소년기의 사고는 인식이나 경험보다는 논리적인 원리에 의해서 다 많이 지배를 받는다고 지적하였다. 형식적 조작사고는 자신의 사고를 비판적으로 검토할 수 있고, 한 변수가 다른 변수에 미치는 영향에 대하여 가설을 세울 수 있는 능력 들을 포함한다.

참고 자료

없음