역사교육의 이론과 방법 - 제9장 역사학습에서 상상적 이해의 방안 요약

소개글

역사교육의 이론과 방법 - 제9장 역사학습에서 상상적 이해의 방안

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
ⅰ. 상상적 역사이해의 논리
1. 상상적 이해의 개념
2. 역사적 이해의 논리
(1) 드로이젠의 논리
(2) 딜타이의 논리
(3) 콜링우드의 논리
(4) 드레이의 논리
(5) 역사적 이해의 독자적 논리
3. 역사적 상상의 특성

ⅱ. 상상적 역사이해의 방식
1. 구조적 상상
2. 감정이입적 이해

ⅲ. 역사학습에서 상상적 이해의 단계
1. 역사학습기능으로서 상상적 이해의 구성요소
2. 사료의 상상적 해석단계
3. 감정이입적 이해의 단계


Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

교과교육의 중요한 목적 중의 하나는 적절한 내용과 학습방법을 통하여 해당 교과의 본질을 이해하고, 그에 필요한 사고력을 기르는데 있다. 역사교육에서도 역사적 사고력을 기르는 데 관심을 쏟아야 한다는 주장이 널리 받아들여지고 있다. 그러나 이제까지 역사적 사고력에 대한 연구는 합리적 사고능력의 육성을 강조해 온 교육적 전통 때문에 상상적 이해의 문제가 무시되거나 소홀히 취급되었다. 교육에서 사고의 비판적 요소와 상상적 요소는 이분법적으로 그렇게 명확히 구분될 수 있는 것은 아니다. 상상 역시 마음속으로 이미지를 그리는 의식적인 행위라고 할 때, 교과교육에서 상상은 엉뚱한 공상이나 불합리한 사고가 아닌 합리적이고 지적인 정신작용일 수 있다. 더구나 역사적 이해는 자연과학이나 사회과학보다 상상을 필요로 한다는 점에서 상호 보완적인 성격을 띠는 경우가 많다. 학생들에게 역사의 본질을 인식하고 역사가의 사고를 효율적으로 받아들이게 하기 위해 상상적 이해력은 반드시 필요한 지적능력이라 할 수 있다. 이에 비추어 역사학습에서 상상적 이해의 방안에 대해 검토해 보고자 한다.
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참고 자료

없음