역사교육의 이해 - 제6장 역사수업의 방법 요약

소개글

역사교육의 이해 - 제6장 역사수업의 방법

목차

제 6장 역사수업의 방법
Ⅰ. 역사수업의 설계
1. 수업설계의 개념
2. 역사수업 설계의 유의점
3. 역사수업 설계와 교실의 대화구조

Ⅱ. 역사 수업 모형
1. 교수-학습 활동 유형
2. 내용구성 유형

Ⅲ. 학습지도안 작성
1. 학습지도안의 필요성
2. 학습지도안 실제

Ⅳ. 역사수업 방법의 개선과제
1. 교사의 실천적 의지
2. 효과적 교수법의 개발

본문내용

제 6장 역사수업의 방법
Ⅰ. 역사수업의 설계
1. 수업설계의 개념
0. 수업설계(ISD: instructional systems design)
-효율적인 교수-학습을 위하여 수업의 목표, 내용, 방법, 평가 등을 조직하는 것
-수업의 목표, 내용과 범위, 관련 학습자료의 구상과 개발, 구체적인 수업전개 과정의 조직, 학습 평가 등
0. 수업체제
-구성요소: 학습자, 교사, 학습목표 및 내용과 방법, 각종 교수매체와 학습보조자료, 교육장 소, 학습환경 등
-교사의 의도와 관심에 따라 각기 다르게 구성되며 교사는 수업요소들 간의 상호작용을 통 제함으로써 수업목적을 달성하고자 함
-수업의 진행과정 속에서 계속 재설계됨 (수정, 보완의 과정)
0. 수업설계의 전 과정은 순환적이며 상호적인 관계 속에서 진행 (학습목표의 설정부터 수 업설계를 순서대로 진행 할 수도 있으며, 학습내용의 선정부터 시작할 수도)
0. 수업설계는 수업지도안의 형태를 갖춤
-수업지도안 : 하나의 역사 주제나 단원의 학습을 위한 시수 계획에 따라 단위 수업의 전개 안을 작성한 것 (계획, 진단, 지도, 발전, 평가의 단계로 구체화)
But! 수업절차는 바뀔 수도 있음. 수업의 계획과 설계는 최선의 교수-학습활동을 이끌어내 는데 목적이 있으므로 수업의 순서와 방식 (단계)은 목적 달성위한 수단이 됨.

2. 역사수업 설계의 유의점
0. 수업내용과 목표를 다 같이 중시하는 수업설계가 필요
-교과서를 수업내용의 기준으로 대부분 내용과 범위가 먼저 결정되고 그에 따라 목표의 설 정과 수업방법 및 평가에 대한 구성이 이어지는 내용 중심 수업설계가 일반적
But! 수업설계에서 교사가 자신의 수업목표와 목적을 구성하고 설정하는 과정 역시 중요하 며, 주제나 내용을 선정하는 기준이 됨

참고 자료

없음