국어과 협동학습 방법 연구
- 최초 등록일
- 2010.11.03
- 최종 저작일
- 2006.05
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소개글
이 자료는 협동학습의 개념, 협동학습의 중요성 및 의의, 협동학습의 구성 요소, 국어과 협동학습 모형, 협동학습에서 교사의 역할, 협동학습이 국어교육에 주는 시사점 및 기존 연구의 문제점을 다루고 있습니다.
목차
1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 중요성 및 의의
가. 협동학습의 중요성
나. 협동학습의 의의
3. 협동학습의 내용
가. 협동학습의 구성요소
나. 국어과 협동학습 모형
다. 협동학습에서 교사의 역할
4. 기존 연구의 문제점과 시사점 및 개선 방향
가. 협동학습이 국어교육에 주는 시사점
나. 기존연구의 문제점
다. 개선방향
본문내용
국어과 학습에서 협동학습이 경쟁적, 개인적 형태의 수업보다 학습자의 학습 질과 학습량을 제고하는데 효과적인 방법이라는 것은 주지의 사실이다. 그것은 협동학습이 제공하는 수업집단 형태가 소집단으로 집단 내에 속한 구성원들이 자신들의 의미 생성을 점검해 볼 수 있는 기회를 제공하여 학습자로 하여금 구어와 문어를 적극적으로 사용할 수 있는 기회를 제공한다는 점에서이다. 따라서 전통적인 수업보다 집단 내에서 다양한 언어사용의 기회를 보다 많이 가지게 되어 학습자의 표현능력과 언어사용 능력을 신장시킬 수 있다. 학습자는 언어 정보와 능력을 갖춘 숙련된 언어사용자가 되기 위해서 학습을 하고, 국어 교사는 학습자로 하여금 교육과정 내의 학습목표를 획득하도록 구조화된 기회를 제공할 필요가 있다. 전통적 소집단 학습에서와는 다르게 협동학습은 이 같은 구조화된 기회를 제공할 수 있는 것이다. 특히 국어과 학습자는 경쟁적이거나 개인적 이기보다 협동적 집단에서 학습할 때, 더 많은 것을 배우며 장기 기억하고, 더 유연한 추론 전략을 사용하고 학습자는 다른 학습자와 토론하고 갈등하며 조정하면서 능동적인 의미구성을 하게 된다.
참고 자료
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[원전: Kagan(1998). Cooperative Learning. Timothy Publishing House.]